浅析高职院校普通话口语教学

薛晶

[摘 要] 传统高职院校教学以专业课教学为主，普通话作为一门边缘性学科，广大师生一直对这门学科缺乏足够重视，来自不同方言区的学生普通话各有其不同“特色”，缺乏规范性。普通话作为我国各民族的共同语以及对外交流的官方用语，学好普通话对提升全民素质具有重要作用。在课程改革全面实施、全国范围内推广普通话的大背景下，教师要构建以生为本的课堂；善于运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果以及创设良好语言训练环境，提升学生口语表达能力。

[关 键 词] 高职；普通话；口语；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0086-01

在经济全球化进程加速，国内、国际合作交流日趋频繁的现代社会，说好普通话，提高口语表达能力，提高与别人进行交流沟通的能力是非常重要且必要的。培养现代社会所需的高层次应用型人才是当前高职院校的人才培养目标。在加强专业课教学的同时，教师要注重通过普通话口语教学提高他们的口语表达能力，提高高职学生的普通话水平，这对他们适应将来工作岗位的更高要求，提高就业竞争力具有重要作用。当前高职院校普通话口语教学中存在许多问题，教师大都沿用陈旧、单一的教学方法，教学效率也极为低下。随着课程改革的全面实施，在高职院校普通话口语教学当中也应该实施全面改革。教师要以全新教育理念指导自己的教学行为，在教学实践当中锐意创新，构建高效课堂，全面提升学生的口语表达能力。

一、在高职院校普通话口语教学当中，教师要构建以生为本的课堂

在高职院校普通话口语教学实践当中，教师要贯彻以学生为主体的原则，构建以生为本的课堂。变逐段串讲为启发引导，让学生在主动学习过程中提高学习能力，提升语言素养。教师要善于为学生营造良好的课堂学习氛围，鼓励学生在课堂上大胆发言，面对学生口语学习过程中经常出现的发音方面、语句表达方面的失误，教师要采取宽容的态度，心平气和地指出他们口语表达中存在的问题并予以纠正，避免严厉的批评、讽刺挫伤学生的学习积极性，引发他们的逆反心理。例如在对《提醒幸福》一文进行朗读指导过程中，教师在引导学生初步了解文章主要内容、体会文章主旨后，可以提出关于“幸福”的话题供学生讨论，让学生分别阐述自己对“幸福”的独特见解，并且将自己现实生活当中感受到的、看到的、听到的“幸福”分享给大家，这一话题讨论过程中，学生的积极性被充分调动起来，课堂氛围也变得活跃，然后教师在对学生发言进行总结的基础上提出本文的练习要点，引导学生在繁杂的社会现实当中发现幸福、体悟幸福。他们的朗读能力以及口语表达能力在潜移默化当中得到了训练，也在主动参与、主动思考、主动练习过程当中得到了提升。

二、在高职院校普通话口语教学当中，教师要善于运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果

课程改革全面实施的大背景下，信息社会多媒体广泛应用于教育教学的大环境下，高职院校普通话口语教师应该及时转变一支粉笔、一张嘴、一本教材的传统教学模式，教师要熟练掌握多媒体技术，学会通过网络下载教学所需素材、资料，并学习制作高水平的课件，让传统的枯燥乏味的学习内容直观化、生动形象化，让语言学习化难为易，从而更加便于学生理解、掌握和运用。例如，对绝大多数来自南方的学生来讲，由于传统发音习惯，他们对（z/c/s与zh/ch/sh/r）两组声母的区分有很大难度，为了纠正他们错误的发音习惯，帮助他们正确区分这两组声母，提高他们口语的规范性，教师可以充分发挥互联网络的优势，将网络上关于舌尖前后音的发音动程图片下载下来并制成视频，在观看视频过程中，学生对发音过程中舌位的准确位置有了直观的了解，他们在发音当中及时纠正自己的错误发音习惯，这对提高他们口语表达的规范性是有着重要促进作用的。

三、在高职院校普通话口语教学当中，教师要创设良好语言训练环境，提升学生口语表达能力

语言是一门兼具工具性和人文性的实用性学科，人们的沟通交流离不开语言，此外，中华民族的文化传承也是以语言为载体。因此，在普通话教学当中，教师不仅要注重对学生口语表达能力的培养，更要通过普通话口语教学提升学生的人文素养。教师要充分挖掘普通话教材当中朗读作品蕴含的人文内涵，让学生不仅完成与文字的对话，还善于从文字背后感受其魅力，与文本之间展开心灵对话，在普通话口语学习当中提高自己的审美能力，陶冶自己的情操。除了在课堂上为学生创设良好语言训练环境之外，教师还要善于利用课余时间对学生进行口语表达能力训练。教师可以将每节课前的幾分钟时间充分利用起来，分批组织学生走上讲台，通过朗读优美的、意蕴丰富的诗歌、寓言故事或者用自己的话讲故事等多样化的练习方式，逐步提升自己的口语表达能力。高职院校的普通话口语教学还要突出职业特色，教师应该结合高职学生将来所从事的职业的特点，将行业规范用语引入课堂学习当中来，并要善于组织学生通过小组合作的方式进行模拟演练，从而利用普通话口语教学提升高职学生的综合职业素养。

总而言之，在高职院校普通话口语教学当中，教师要多措并举，锐意创新，全面实施教学改革，提高课堂教学的有效性，在有效提升高职学生口语表达能力的基础上提升他们的普通话水平。

参考文献：

[1]罗曦.高职院校大学生普通话职业口语教学方法探究[J].江西广播电视大学学报，2011（3）：62-64.

[2]邹斌.高职高专普通话口语教学现状及对策[J].新疆职业大学学报，2006（2）：77-78.