基于护理技能竞赛对高职护理教育的效果研究

褚月

[摘 要] 我国经济和科技都在随着时代发展不断发展，教育作为对社会发展起到很大推动作用的行业，需要在教学质量提升方面加大探索力度，从而保证高职院校的学生能够加强技能巩固和交流。开展护理技能竞赛的方式恰好就是对高职护理相关专业学生专业知识检测的手段，对此展开全面分析和研究，并重视先进护理理念的结合运用，从而实现高职护理教育的改革和完善工作。

[关 键 词] 护理技能竞赛；高职护理教育；效果研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0137-01

高职院校开展护理教学阶段中的重要部分就是学生的实践操作，教师在开展护理专业教学阶段，通常会自己进行演示示范，之后再让学生进行观摩学习，通过实践训练从而将学生学习到的理论知识充分掌握。这种方式尽管对学生基础能力提升具有一定的积极作用，但是学生的潜力和兴趣受到压制的现象较为严重，部分情况下临床实践与教学活动之间存在断层现象，本文从护理技能竞赛的相关问题探讨，从而给教师的实践教学提出建议。

一、护理技能竞赛的基本特点探究

（一）技能操作规范要求

护理专业的技能操作十分重要，它不仅仅作为临床护理工作的核心，也是护理学生需要的基本经验和技能。其中的主要原因是竞赛这种技术性的实践操作。对后期学生的辅助治疗工作，对病人的康复情况的有着一定影响。所以护理相关专业学生必须具备该专业技能。护理技能竞赛就是对学生的护理操作技巧和规范的考核，通过行业的规定和制度进行打分，确保每一项考核内容能够严格按照标准精心评判，通过优秀的护理教师辅导学生进行护理实践操作，从而使在竞赛阶段的学生能够将自己的较好水平发挥出来。

（二）人文关怀重视工作

护理专业的人文关怀从护理竞赛的内容上看，离不开心肺复苏、心电监护或静脉输液等三个主要方面，要根据患者的基本需求开展护理工作为根本目的，进而将患者的沟通交流工作进行全程性的跟踪，因此就需要人文关怀的部分工作体现。护理专业的学生在进行竞赛或工作阶段，需要对患者的问候和礼貌做到位，并且将护理内容中的目的给患者进行讲解。患者在接受护理阶段如果呼吸、心率等发生变化之后，护理者通过沟通和排解，处理掉部分患者的消极情绪也十分重要。在护理阶段，患者如果按照要求积极配合工作，但仍旧出现了出现身体不适，则护理工作人员则应该将自己的动作或语调进行控制，考慮患者在接受诊疗的体位问题与护理者的个人操作问题等，继而保证护理工作能够高效展开。

二、护理竞赛在高职护理教学阶段的重要作用

（一）护理实训操作

护理专业的高职生重视实训操作，能够将技能竞赛的模式和观念深入到其中。经过护理实训教学改革，建立多元化的专业能力考核机制。在进行考核评价阶段，不能只是注重理论环节，或只按照期末、期中的考试形式，阶段性的考核工作也是十分必要的。考核模式可以通过量化方式并结合期末或期中的成绩进行，而其考核内容则是在学生具备护士执业资格证书作为基础，重视其综合素质和专业技能提升，从而保证学生能够通过长期的积累和实践提升自己的专业护理水平。

（二）教师的个人教学水平提升

高职院校的护理专业教师在开展实践教学阶段应该重视个人的教学水平提升。只有在教师的基础能力提升之后，通过大量的医学资料分析和解读，结合实践的护理操作训练，才能使课程改革和教学方法提升有依据。教师在带领部分优秀的护理专业学生参加竞赛之后，也应将竞赛的情况进行完整的记录和总结，从而将对手的优秀教学经验和方法进行改进，解决自身的教育教学所存在的问题，将自己的教学水平提升之后更好地为学生进行实践和理论讲解工作。

（三）高职院校与医院的合作

重视高职院校与医院的合作，通过职业岗位的基本需求与护理竞赛中的评委选择，通常评委是各个地方医院或院校的临床护理工作者，这种竞赛的评价标准应该参考临床操作的规范要求。通过评分标准与之结合，保证参赛选手能够在一个公平合理的条件之下得到评价。在竞赛的临床操作环节，教师或评委也应该重视学生的言谈举止，通过对其适时的指导工作，从而使学生能够在一个良好的氛围中进行护理实践。高职护理教学不仅仅可以通过技能竞赛研究分析，将教师将教学模式和方法进行改进，重视学生的实践操作，跟相关的医院进行合作。通过签订协议或合同的方式，从而给学生提供一个最基本的实践操作的条件，实现护理专业学生能够在上学阶段就接触到专业岗位的工作，了解其性质和基本的工作内容，实现专业知识或理论基础与岗位之间的有效对接，这对后期参加工作岗位有很大的帮助。

三、结束语

高职院校的护理专业通过护理学作为基础，重视其实践操作教育活动，从而使该专业的学生能够在理论成绩、实训培养阶段将自己的技能水平提升。其中护理技能竞赛的主要作用就是将学生的阶段性学习情况进行检验，教师通过综合和反思了解自己在教学阶段中还存在的问题，并进行适当的调整和改进，从而保证学生能够在接受教师的护理专业教育之后，能够保持一个良好的状态，进而为实践教学提供足够的保障，从而使高职护理教学工作质量全方位的提升。

参考文献：

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[2]李艳玲，马锦萍，谢丽燕.护理技能竞赛对护理人才培养质量的作用[J].广东职业技术教育与研究，2017（3）：53-54.