高职院校德育教学存在的问题及创新方法

黄静

[摘 要] 德育是教育的灵魂，高职院校的德育教学是当前德育工作顺利推进的重要组成部分。高职院校开展的德育系列课程，承担着为国家培养高素质、有道德修养人才的重要责任。从近年来高职院校德育工作的开展情况来看，大部分高校正在努力推进德育的发展，并且已经通过德育教学取得了比较明显的成果，但是在推进德育的过程中还存在一系列问题，需要不断探索和改进。从德育课程教学方法入手，反思教学中存在的问题，并进行创新，使德育工作顺利推进。

[关 键 词] 高职院校；德育教学；问题；创新方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0124-01

一、高职院校德育教学过程存在的问题

高职院校在开展德育工作时，通常选择开设有关德育的相关课程，包含范围很广，如马克思主义基本原理概论、毛泽东思想、职业道德与法律、哲学与人生、思想道德修养和法律基础等。学生通过学习德育相关课程，使思想道德修養有所提高，不断完善自己的人生观、价值观。这些课程的开设是高校进行德育工作的重要途径，为国家培养全方面、高素质人才，但是也存在一些弊端。

（一）德育教学内容与实际生活脱节

高职院校在开展德育课程时，理论知识已经相当完善了，但是如果要使德育课程得到进一步发展，还需要将理论知识与实际生活相联系。从目前情况来看，大多数高职院校仅仅重视德育理论知识的传授，而忽视实践的重要性。在这种状态下，学生仅仅学习书本上的理论知识，却没有机会、没有意识将知识与实践相联系，这对于一些学生来说，德育课程并没有什么效果。而且，某种程度上，学生光学习理论知识，可能还会主观的形成错误的思想，这些都是理论与实际生活脱节的后果。

（二）德育课程评价体系过于陈旧

由于受到应试教育的影响，很多学校依旧仅仅通过单一的考试来检验学生的学习成果，从当前的教育模式上看，这种评价方式已经过于陈旧，不符合科学教育的要求。传统的教学评价方式缺乏创新，在这种考试制度下，学生一味地关注考试成绩，关注课本知识，产生为了考试而读书，为了学历而考试的思想，忽视对自身思想道德修养的重视，导致德育工作的恶性循环，给德育工作的开展增添了阻力。

（三）德育教学内容及教学方法单一

大部分高校都采用传统的教学方式，在课堂上以教师传授知识为主，学生被动接受，而且在教学内容上都是一成不变的，没有根据时代的发展调整相关内容。在这种教学方式下，只会让教学课堂越来越沉闷，学生对德育教学失去兴趣。这种教师讲、学生听的教学还忽视了新课改下学生的主体地位，没有让学生充分参与到课堂当中，教师依然起着主宰课堂的角色。在现实中，学生个体之间是具有差异性的，采用单一的教学方法并不能达到教学目的。

二、德育教学过程的创新方法

（一）采用课堂教学与课外活动相结合的多样化教学方式

在开设德育课程时，我们应该考虑放弃传统单一的教学方式，要求教师在课堂中不再采用“填鸭式”教学，创新教学方式，将课堂教学与课外活动相结合，通过一系列手段，调动学生的积极性和主动性，使学生有兴趣参与到课堂教学中。鼓励学生多参加与德育有关的活动，使学生能够在参与活动的过程中，将所学的德育知识，如马列主义、毛泽东思想、三个代表重要思想等融入活动当中，在实践的过程中领悟德育的内涵。学生在实践中了解并真正掌握德育的重要性，这也提高学生学习德育的积极性和趣味性。

（二）创新教学评价体系，实现多样化教学评价

在创新德育课堂教学方式的同时，不能忽视德育教学评价体系的创新。高职院校应该摒弃单一的以考试为主的评价，采用多种形式的评价制度。传统的考试缺乏科学性，会限制学生的多样化发展，所以在德育课程中，应该实行多角度、全方位的综合评价，不局限于检验学生课本知识的掌握程度，还应该对学生课堂表现、课外活动实践能力、道德实践能力、思想道德素质等进行综合考查。在这里，我们要注意的是，创新评价体系关注学生主体的多样性，因材施教，进行差异性评价。

（三）实行翻转课堂，充分调动学生的积极性

传统的课堂主要从教师为主体，学生不能很好地参与到课堂当中。翻转课堂采用信息化的手段，让学生在课堂之外的课余时间观看教师的教学视频，在课下完成相关教学，而在课堂上，则以学生在课下学习时遇到的问题为主，教师根据学生的实际情况，有针对性地进行讲解。利用翻转课堂，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣。这样的德育课堂可以大大提高课堂效率，也能够提高学生的学习效率。

三、结语

德育教学在高职院校中是不可缺少的重要组成部分。其存在的目的就是使学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的思想道德修养。高职院校在德育工作上已经取得了显著成果，但是具体到细节上还存在很多问题，需要高校在开设德育课程中不断探索、不断研究，在实践的过程中不断反思，从而推动高校德育课堂教学的发展。

参考文献：

[1]王秀兰，吕秀侠.更新教育理念，深化德育教学改革，构建高职院校德育工作新格局[J].青岛职业技术学院学报，2003（3）：5-8.

[2]陈君.高职校德育课堂教学方法改进的探析[J].山西青年，2017（18）：173.