微时代开展高职学生思想政治教育活动对策

李蓉蓉

[摘 要] 尝试分析高职思想政治教育工作的特点入手，结合传统思政教育手段的弊端，探讨微时代背景下如何推陈出新，采用行之有效的教育手段，以学生喜闻乐见的方式达到事半功倍的效果。

[关 键 词] 微时代；思想政治教育；新媒体；创新性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0123-01

微时代的最大特点是信息量大，真假难辨，对学生原有的三观造成巨大冲击。传统的课本、口号、标语、说教等思政教育形式已收效甚微，我们亟待探讨如何适应时代趋势，寻求创新性思想政治教育模式。

一、高职思想政治教育工作的内容及特征分析

（一）高职思想政治教育工作的基本内容

按照教育部的发展规划和相关规定，高职思想政治教育工作分为以下几个方面：首先是传统主流价值观；其次是提高学生的思想道德素养；最后，高职思想教育工作还担负着为党宣传先进的思想意识和观念，为党输送人才的艰巨任务。

（二）高职思想政治教育工作的基本特点

1.全面性。不仅涉及三观教育，同时包括当前主流价值观的宣传，还涉及道德素养的培养。

2.隐秘性。高职思想政治教育的目标之一是提升学生的思想政治水平，培养先进的思想观念，它的成效不是立竿见影的，而是相对隐秘的。

3.针对性。高职院校的生源结构相对多元化，包括普通高中生、职业高中生、中专生等，由于知识结构、认知水平、家庭背景等方面的差异，造成学生思想的复杂性，增加了思想政治教育工作的难度。

二、目前高职思想政治教育工作存在的问题

（一）工作方式陈旧，收效不佳

从目前高职思政工作的开展情况看，大多依然是通过讲座、报告会、演讲、主题班会等方式来完成，虽然有一定的作用，但依然需要稳中求变，否则会造成学生的抵制心理，工作难度加大。

（二）脱离实际，对学生缺乏吸引力

以学校的思想政治课程为例，该课程已演变成为“睡觉课”“必逃课”，学生的参与积极性差。激发学生对这类教育内容的热情，需要引进和学生生活切实相关的内容，安排课堂互动环节，给学生提供各抒己见的平台。

（三）教师权威性面临挑战

傳统思政教育模式下，教师拥有绝对的权威。微时代的来临，使教师的权威性地位受到了威胁。学生通过网络接收到的信息真实性有待求证，会引发负面情绪，给思想政治教育工作带来阻碍。

三、微时代开展思想政治教育工作的方式探讨

（一）利用新媒体的优势，建立现代化信息平台

依托新媒体建立的现代信息平台，可以增加相关工作的覆盖面，具有及时性和有效性。例如，通过这些信息平台对当前的网络热点话题进行剖析，既可以达到思想教育的目的，又可以避免不良的网络信息给学生带来的负面影响。

（二）增强思想教育工作的时代性

1.在思想政治教育工作中多联系社会热点以及和大学生生活切实相关的话题进行讨论，如可结合大学生就业、环境整治、社会共治共享等话题进行讨论。在此过程中，结合思想教育的内容，提升学生对社会形势的正确认识，从而达到良好的效果。

2.利用“大数据时代”的优势，建立学生的信息资源库，对学生的思想状况进行动态记录和跟踪，提高学生思想工作的科学性。

（三）利用新媒体技术增强思政工作的针对性

1.通过拍摄微电影、心理情景剧等来进行思政主题的教育活动，这种方式便于推广，易于被学生接受，效果良好。

2.顶岗实习、见习是高职学生必不可少的学习生活部分，我们可通过关注学生的朋友圈、微博动态等，随时了解学生的思想状态，通过和学生进行线上互动，提高思想政治工作效率，解决学生实习、实训单位分散，管理难度大等问题。

（四）加强对思想政治教育工作队伍的培训，提升队伍素质

要提高思想政治教育的水平，方式方法是一方面，更有赖于工作主体的素质提升。微时代背景下，教师不仅要具备扎实的思想政治理论基础，更要具备对政治问题的敏感度，能够随时捕捉学生的思想问题或心理问题，并且能够利用现代教育理论，科学地解决学生的思想困惑。因此，加强对教师队伍的培训，对提高思想政治教育的水平有着极为深远的现实意义。

四、结语

国家领导人曾经提出：“与时俱进，开拓创新”，我们的思想教育工作也应该跟随时代的步伐，利用好先进的新媒体技术，取其精华，去其糟粕，使其更好地为高职思想政治教育工作服务。

参考文献：

[1]陈跃，伍玉松.“微时代”的大学生思想政治教育[N].光明日报，2012-2-26（7）.

[2]徐曼.“微时代”大学生思想政治教育工作研究[D].沈阳师范大学，2014.