刍议数字化信息技术在高职护理专业药理学实验教学中的应用策略

翟红梅

[摘 要] 高职院校护理专业的药理学实验教学是培养学生专业知识、专业技能、专业素养的重要渠道。教师有意识地将数字化信息技术教学手段融合到实验教学中去，不仅能够凸显视频课件教学手段的自主性、多元性和开放性，而且便于激发学生的学习兴趣，促进学生专业素养形成，以期收到良好的教学效果。

[关 键 词] 数字化信息；护理专业；药理实验教学；应用策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0108-01

药理学非常注重实践性和应用性。药理学实验就是借助实验形式让学生认知药物的特点规律、了解药物使用和研发的依据以及提供优质药物服务的核心课程。近年来，随着高职院校办学机制不断变化，生源复杂且人数众多，学校的实验器材装备不能适应办学需要，加之学生对实验教学缺少兴趣，穷于应付，学生专业素养离职业需要差距较大。因此，高职院校护理专业的药理学实验教学必须尝试引进网络多媒体视频课件等数字化信息教学方式，让先进的教学理念和教学手段不断植入实验教学，发挥校园网络和信息化教学平台优势，促进教学内容和学习工具不断优化，让数字化技术促进教学方式不断转变，优化师生关系，提升教学密度和效度。依据数字化技术优选教学内容，优化教学结构，优质课堂实验教学，有效发挥现代化教学手段的机动性、灵活性和开放性，促进学生兴趣培养，提升学生综合素养，以期收到良好效果。

一、促进课堂教学手段更加多元灵活

由于当前的高职院校学生多数是独生子女，经济条件相对优越，他们是在网络时代和信息技术高速发展的环境下长大的一代，对互联网和智能手机等数字化、智能化技术十分熟悉，他们对新生事物非常好奇，充满占有欲和探究欲望，能充分驾驭数字化信息技术，善于利用智能手机和电脑进行网上操作，数字化信息技术已经成为他们生活和学习的重要手段。网络多媒体信息技术融入教学平台，打破了时间和空间的限制，让学生可以在课余时间进行预习和网上操作，提前进行方案熟悉、资料搜集、要领探讨等前期学习，初步掌握知识和实验要领，便于在课堂上采取选择性和针对性学习，课后也可以通过视频录像的回放，巩固知识和技能，增强学习的多元性、灵活性、开放性，以真正实现自主学习和合作探究，为提升教学效益和办学水平奠定基础。

二、引領学科教学内容不受时空限制

受学科知识结构的影响，不少药物需要结合临床应用进行教学研究，学科知识分布比较零散，学生掌握起来比较困难，而且很难接受和理解。因此，采取数字化信息技术教学可以有效解决这一问题。教师可以打破时空限制，将理论知识讲授和实验仪器使用有机结合，突破时空和课时限制，让学生将课堂不能解决的问题带到课外进行。教师可以利用网络数字化信息技术，增加网页链接，让学生充分了解有关知识，引进多元的教学资源和教学信息，节约课堂教学时间，增加课堂教学知识密度，提升课堂教学效益。比如，教学治疗心血管疾病的药物时，教师可以通过音视频文件让学生了解心脏缺血等疾病的发病机制和病理学原理，同时可以利用网页链接形式介绍有关治疗的知识，利用预设的课件推广各种药物特点，并用对比图示帮助学生记忆硝酸甘油和阻滞剂等药物的应用，促进学生对知识的学习和技能的培养。

三、不断拓展学科教学的实验范围

由于药理学部分实验难度大、耗时多，不适合在课堂教学中加以展示，但这些实验对激活学生创新思维和培养先进医疗理念作用巨大。我们可以借助数字化信息技术来进行。利用视频课件展示实验过程，给学生提供尽可能多的教学实验案例，拓展学生的视野和思维，培养学生的实验兴趣和职业道德。比如，教学治疗心律失常药物时，教师利用课件进行动画演示心机细胞的活动影像，让学生非常直观地了解发病的机制以及药理作用。虽然学生没有直接参与实验，但是同样能够掌握相关知识，也会受到非常好的教学效果。

四、确保实验内容展示全面

药理学实验教学，由于学生人数多且不少实验可操作的面积非常小，学生往往不能够在适合的视角上全面观察到实验的全貌，容易造成视角上的偏差。加之教师在实验操作时，也不可能做到操作和教授完全同步，这就导致教学效果不能实现双赢。因此，我们就需要很好地利用教学视频的优势，让学生能够通过视频文件等教学手段直观全面的观察实验过程。基于此，我们需要非常精细拍摄和制作实验视频课件，多层面、多视角地再现操作过程，让学生在形象直观地视频环境中观察实验操作、聆听教师的见解、阅读文字资料，这样可以正确把握学习的重难点，通过辅助手段将文字信息转化为视觉痛觉信息，克服实验教学中的瓶颈问题，促进学生知识习得和技能培养，提升教学效率。

总之，采用数字化信息技术手段，通过视频课件、网络观摩等方式有助于促进教学效益的提升，便于激发学生的学习兴趣，突破药理学实验教室中的种种不足，深受广大师生青睐。但是在使用过程中，必须树立正确的使用观念，要坚持实用适度的原则，绝不可以用这种辅助手段代替教师的现场课堂讲授和示范教学。因此，教师需要努力驾驭数字化信息技术，灵活适度地使用这一方式，将视频教学与传统课堂教学有机结合，追求课堂效率的最大化。

参考文献：

[1]杨迎暴，罗景慧.药理学实验教学对于学生能力培养重要性探讨[J].山西医科大学学报基础医学教育版，2009，11（2）：212-215.

[2]葛敏，韦颖梅，董淑英.E-learning与药学教育改革[J].药学教育，2010，26（2）：3-5.