浅谈基于职业核心能力培养的高职通识教育课程建设

彭卫锋 倪晋尚 王中磊

[摘 要] 培养学生的职业能力已成为高职通识课教学的重要教学目标之一，与其他课程相比，高职通识课知识范围广、实用性强，所以更应在高职通识课教学中培养学生的知识应用能力，从而进一步培养学生的职业核心能力。

[关 键 词] 职业核心能力；高职通识教育；课程建设

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0061-01

人才资源是21世纪最重要的资源，随着社会的不断发展，更需要大量优质的人才资源。如今，社会对各行各业专业人才的需求量越来越大，而加强高职通识教育课程教学改革，是为社会培养、管理、输送高素质人才的重要途径。

一、进一步深化课程改革，优化教学过程

（一）基础知识、技能和职业素养三方面协同互进

通识教育课程是实现通识教育理念和目标的关键因素。一般而言，通识教育课程是指除专业教育之外的基础教育课程。如果说专业教育旨在培养学生在某一知识领域的专业技能和谋生手段，那么通识课则要通过知识的基础性、整体性、综合性、广博性，使学生拓宽视野、避免偏狭，培养独立思考与判断能力、社会责任感和健全人格，也就是教化他们学会做人。

学生的基础知识、技能和职业素养是其进入社会、走向工作岗位的三大基石，是学生更好地融入社会、适应工作的重要前提和基础。目前，高职通识课教学需要将基础知识与技能、职业素养教育紧密结合，做到三方协同互进，从而培养学生的通识课综合素养。

（二）以课堂教学“三部曲”为基础

1.课前自学环节：课前自学环节中，教师可以提前发布预习内容和相关的学习资料，让学生在课前就能了解本堂课的大体内容，相关知识的学习、整理、总结工作也可在课外时间完成，最大程度地节约课堂教学时间。

2.课堂学做环节：课堂学做环节包括“学”和“做”两部分，教师先帮助学生理清教学内容的重难点，然后让学生进行自我探究或是小组探究，“学”和“做”的有机结合不仅会提升学生的通识课应用能力，更能激发学生的学习兴趣，开阔学生的学习思路。

3.课后提升环节：课后提升环节的重点在于让学生将学习过程的结果进行总结和归纳，从而真正地提升学生的知识学习、知识分析和知识总结能力，并让学生更好地认识自我不足，总结实践经验。

二、学校、教师和学生三方协作，推动高职通识教育课程建设

（一）学校

校领导要加强对通识課的重视程度：通识课旨在培养可以适应不同人群的人，也就是提高学生的基础知识水平和人际交往能力，让学生学会做人，这对学生来说是其步入社会之前的重要课程，校领导要消除以往的错误观念，重视通识课教育工作。

（二）教师

1.坚持“以学生为中心”的教育观，转变教学方法：“以学生为中心”的教育观倡导教师作为课堂引导者和启发者，采用科学的教学方法教育学生，最好最快地达成教育目标。对高职通识课来说，转变传统的“填鸭式”教学方法，采用以兴趣教学法、项目教学法、实践教学法为主的现代化教学方法，是促进专业教育改革的必要过程。

2.教学过程力求全面、细致：教师在授课过程中，必须保持“严谨、科学、全面、细致”的教学态度，教学时应力求全面、细致，特别是对教学细节的处理更要丝丝入扣，让学生看懂、学会。

3.重视培养学生的职业素养：学生的职业素养是比其专业技能更重要的教学内容，这就要求教师不仅要有过硬的通识课知识，也要具备全面的德育和职业素养知识，教学过程中要善于循循善诱以重塑学生的人生观和价值观，继而让学生意识到自身工作的价值，从而培养学生的职业素养。

（三）学生

1.坚信学历不代表一切，增强学习信心：学生要始终弄明白一个道理——学历不代表能力，更不代表一切。即使自己是高职生，也不要认为其职业核心能力不如大专生和本科生。学生在学习过程中要始终以这样的话语不断鼓励自己，增强学习信心，始终以高涨的学习热情投入学习中，不断提升自己的职业核心能力。

2.养成良好的学习和实践习惯，善于思考和总结：良好的学习和实践习惯不仅对学生的学习很重要，对其未来的工作更加重要。在日常学习过程中，学生首先要认真对待每一堂课，每一个细小的知识点；其次要养成善于思考的习惯，即凡事要多问几个为什么；最后结合自我探究的结果，认真分析和总结学习内容。

3.重视自身职业素养的培养：教师所讲的职业素养内容往往是非常宽泛的，学生要想深刻地理解和认识职业素养，就必须在加强理论学习的基础上多实践，可以通过模拟面试、工作的方式不断规范自己的言行举止。

三、结束语

在高职通识教育课程中培养学生的职业核心能力是全方位进行通识课改革与建设的重要内容，通过如上探究，希望能为高职教师提供课程改革的思路和方法，以适应新课改的要求，培养学生的职业核心能力。

参考文献：

[1]沈燕红.基于职业核心能力培养的高职通识教育课程建设[J].社科纵横，2015（1）：152-154.

[2]吴晶，张胜永.基于职业核心能力培养的高职通识教育探析[J].才智，2016（30）.

[3]胡艳.浅谈在构建职业能力培养课程体系中提升教师的职业核心能力[J].佳木斯职业学院学报，2015（6）：40-41.