高校数字媒体技术专业建设有效性探讨

陈美湘

[摘 要] 随着当今科技时代的不断发展，已有越来越多的人在现在生活中离不开电子设备。这些电子设备不仅改变了现代人的生活方式，还为未来世界的发展提供了可能性。在我国，许多高校教师在日常教学工作中都离不开计算机的帮助，因为数字媒体涵盖了软件运用、艺术以及美感等多方面内容。那么，如何高质量地建设数字媒体技术专业成为高校亟须探讨的专业建设问题。

[关 键 词] 数字媒体；专业建设；有效性探索

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0034-01

在当今信息化时代的背景下，数字媒体应用技术逐渐引领了专业的潮流发展方向。许多高校瞄准了当今缺乏数媒人才的缘由，应急开设与数字媒体技术相关的专业，近两年来凭借巧遇重庆市高等职业院校专业能力建设（骨干专业）项目建设契机，我校在数字媒体应用技术专业建设中取得了一些宝贵的经验。

一、专业的设定

数字媒体技术作为一个新兴的专业，得到越来越多人的关注，所以每一所高校都应该考虑到专业建设的基本条件。首先需要考虑自身的师资状况，建设专业不可盲目跟风。由于我国数字媒体专业还处于初步发展阶段，不仅是当今市场上缺乏人才，许多高校中既懂数字媒体技术又具有专业的艺术修养的教师也是少之又少，所以为了建设专业，高校对师资队伍的建设都是重中之重几乎是求贤若渴。高校可以利用自己的外交网络，以进修、访问等学习形式派遣优秀教师到他校进行学习，培养自己教师的教学能力。另外，高校领导也可以邀请一些知名教授来学校进行专题讲座，让教师接受一些短期的培训课程。

处理好师资建设之后，就需要考虑到专业标准建设了，由于数字媒体技术的可发展方向广泛，高校可以为此设置多项专业内容，例如，游戏人模建设专业、动漫设计与制作、影视设计与制作、广告设计与制作等，为此需要培养学生的专业知识技能，其中涉及数据结构、软件工程、数据库应用技术、三维动画渲染引擎设计等。

接着校方就需要建立一个完整的课程体系，进而培养学生的知识结构、素质以及能力。在教课过程中不能出现培养目标过于宽泛、方向不明确的情况，如果教学内容不成体系则会影响学生对知识的吸收理解，无法在实训过程中成套地运用自己在课堂中所得来的知识。校方一旦确立了设置专业选项，就需要准备完善的师资队伍、教材以及实验的环境与设备。争取尽早解决教材问题，校方可以组织校内优秀教师编写教材，也可以引进校外的优秀教材，还需要尽快建立完善专业规范以及知识体系。另外，教师的培养方向也不可过于单一，因为数字媒体技术在互联网时代的运用范围是极其广泛的，若是培养方向过于单一，则不能达到因材施教的教学目的，更加不能满足数字媒体产业多元化对人才的需求。为了使学生适应多元化的数字媒体技术行业，在第一学期，教师可以教授一些基层知识，在第二学期可以将目标不同的分化出来，以此适应行业前景。

二、专业发展需求

数字媒体技术虽说以计算机技术为主，但想要达到巅峰的话，也需要包含一定的艺术细胞。为了进一步提高高校学子的专业知识技能，校方需要打造出一个良好的实训基地，以此来培养学生的创新性思维方式。首先在实训基地内需要配备高端的计算机以及计算机系统，保证学生在进行操作时的流畅性。学校领导也可以根据教师的建议将一个体系的课程安排在一起，在给学生增强他们的吸收理解能力同时给他们创造出实践动手的机会。教师需要充分利用好实训的机会增强学生的实际操作能力。教师可以在此期间组织一个创新研究团队，帮助团队成员争取一个市级或者省级的比赛机会，让学生在比赛过程中逐步提高自己的知识技能。在比赛之前，教师需要教导学生一些自主学习方式，让学生通过自学的方式查漏补缺，完善自己的知识体系，培养自己的创造性思维。

除了利用实训阶段的时间以外，为了进一步提高学生的专业知识技能，学校领导还可以在校内设置一个数字媒体校企合作工作室。在工作室内需要校方花费大量资金为其配备完整的数字媒体设备，学校领导也需要积极邀请本地、外地乃至国外等一些知名企业参与本校的创新性人才培养。由知名企业的工作人员担任指导教师，由其培养学生进入企业前的一些技能以及需要注意的地方。在具有初步成效的前提之下，可以让学生进入企业参观并且实习一周以上时间，让学生充分体验一下企业生活，有利于让其吸收理解在校企合作工作室中學到的一些专项知识，培养他们的实际工作能力。校企合作不仅仅需要达到培养学生的目的，还需要让企业得到一定的利益，否则合作很难进行。

总而言之，为了有效建设高校的数字媒体技术专业，需要学校领导与学生的共同努力。为了更好地适应当今快速发展的时代，学生自己需要学好专业知识来提高自己的就业竞争力，学校也需要一些优秀的学生来打响自己的学校知名度。

参考文献：

[1]肖永亮.美国的数字媒体学科发展[J].环球IT，2006（5）.

[2]向辉.数字媒体技术专业课程体系探讨[J].计算机教育，2008（15）：28-30.