“新时代”高职院校思想政治理论课教学的改进策略

刘雯

[摘 要] 中国特色社会主义进入新时代，高职思想政治理论课作为立德树人的主渠道，愈来愈凸显其战略地位。“新时代”的来临也给高职思政课教学带来多方面的冲击，作为课堂直接负责人的一线教师，必须正视挑战，从教学供给端下手，在教学理念、教学组织形式、教学机制等多方面进行改进。

[关 键 词] 新时代；高职；思政课；改进策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0080-01

一、“新时代”背景下高职思政课教学面临的挑战

中国特色社会主义进入新时代，我国的社会主要矛盾发生了变化，相应的高职思政课教学的主要矛盾也转化为学生、家长日益增长的高质量、高水平的教育需求同当前课堂成效不显著、改革不到位之间的矛盾，这是当前和未来高职思政课教学最为突出的矛盾和最为严峻的挑战。

在市场经济的发展下，一些不良思潮冲击着马克思主义的主导地位。此外，为了吸睛，获得效益，各类市场主体通过电视、网络等平台，运用花样百出的手段刺激消费者的感官。在这样长期的、强烈的感官刺激下，学生就很难对只有一个幻灯片放映的大课堂产生兴趣。

“新时代”最显著的特征便是信息化。如今，“00后”大学生对网络世界的依赖更加紧密，教与学的关系发生革命性变化，学生可以随时随地向任何人获取知识，不再依赖课堂教师的讲授来获取真知，这是对主渠道课堂的严重挑战。网络碎片化信息的接触往往离间了思想政治课理论的体系化，影响学生对科学理论的系统把握和价值认同。

二、“新时代”高职思政课教学的改进策略

为了迎接挑战，更好地满足广大群众对美好教育的需要，高职思政课堂必须从教学供给端做出如下改进：

（一）从理念上看，要有推销意识、包装意识、创新意识

观念的转变是行动的先导。思政课教师一定要有极强的推销意识，把学生当成你的客户，迎合客户的需求，竭尽所能地推销你的思想、观念，重视对学生客户的研究，注意推销方法、沟通方法，与其他市场主体抢客源。

有了推销意识之后，就要有包装意识。教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中指出，努力实现思想政治理论课教学“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚。因此，为了让更多学生客户“买单”，提高抬头率、听讲率，教师要将自己的形象、教学内容、教学语言、课件、教学安排、教学活动等细节包装精美，符合大学生的口味，让学生有兴趣听你介绍，并触动他们接受理论产品，真正做到入脑入心，终身受用。

最后是创新意识，创新发展理念已经提升到国家核心战略位置，但有的老师认为形式、手段是次要的、辅助性的东西，企图几十年保持一贯的传统课堂讲解模式，创新力度不明显，这就不符合创新发展的理念。理论的呈现形式其创新的空间是非常大的，思政教师要在精准把握内容的基础上，解放思想，与时俱进，从内容、形式各个方面追求创新，努力做到更接地气，更贴近学生实际，让学生客户真正满意。

（二）从教学组织形式上看，要有多样性

在现实教学过程中，大班多媒体教学显然已经不能满足大学生学习的需求，只能在教学组织形式上做文章，力求突破传统灌输的说教模式。

从政策依据来看，教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中指出，课堂教学方法创新要坚持以学生为主体，以教师为主导，加强师生互动。因此，在教学组织形式上，学生是主体，教师是导演，师生互动也主要在于想办法让学生动起来；从学情上看，在这个信息碎片化、刷流量的时代，20岁左右的学生精力充沛、兴奋点高，特别喜欢氛围好、互动多、活动多的课堂；从心理学上分析，学生对自己亲自参与的经历印象最深刻。基于这三方面的考量，高职思政课教师应该尽可能多地组织各类服务教学主题的课堂活动，让他们成为课堂的主體，促进学生知识的内化、品格的形成、修养的提升。例如，“概论”课程可以采用知识竞赛、音乐鉴赏、诗词鉴赏、辩论赛、即兴演讲、无领导小组讨论、单元测试、社会调查等多种形式来组织课堂。实践证明，教学组织形式的多样性跟上了市场经济发展的潮流和大众娱乐节目的节拍，对吸引学生注意力、调动学生学习的积极性、保持学习的新鲜感非常有帮助。

（三）从手段上看，广泛运用竞争激励机制

激励机制是企业的活力源泉，也是良好的教育方法。为了更好地适应“新时代”，思政课堂可以将企业员工竞争激励机制引入课堂，借助市场机制活化课堂，点燃学生的青春之火。

例如：为了提高学生课堂表现，创立答题积分机制和团队竞争机制、小组汇报当场打分排名制度。该机制能极大地调动学生学习的积极性，有效提高凝聚力，增强课堂比赛、活动的参与度和效果，提升学生的综合素质；为了提高教学效果，定期组织学生使用网络手机平台完成测试，不及格的打回重做；为了调动学生使用手机课堂的积极性，定期公布手机课堂积分排名，包括正数和倒数，并分别予以激励和惩罚措施；为了保证作业质量，对学生的实训作业及时进行反馈，细致评分和公开点评。

总之，想让高职思政课程“畅销”，一定要有忧患意识，积极迎接“新学习时代”的挑战，回应学生、市场需求，将课程与时代接轨。只要发扬坚韧不拔的毅力，勇往直前，一定能够将高职思政课打造成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。

参考文献：

[1]胡佐斌.论新形势下高职院校思想政治理论课的地位、特点和所面临的挑战[J].中国西部科技，2009，8（13）：84-85.

[2]杜立群.新时代背景下高职思政课教学反思和创新教学的思考[J].天津中德应用技术大学学报，2018，6（3）.