职业院校文史类专业高素质人才培养之我见

陈悦

[摘 要] 在职业院校文史类专业教学中教师不仅要教授学生专业的文化知识，还要培养和提高他们的素质，这样可以使他们获得全面的发展，进而为他们步入社会、走入职场打下一个坚实的基础。对职业院校文史类专业高素质人才培养的方法进行了简单的探究。

[关 键 词] 职业院校；文史類专业；高素质人才

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0155-01

古语有云：得人才者得天下。刘邦因为有张良、韩信、萧何的辅佐，最终成为西汉的开国之君；刘备因为有张飞、赵云、诸葛亮等人才的辅佐，才得以“三分天下”；唐太宗因为“慎择”的用人原则，最终创下了“贞观之治”的盛景。“国以才立，政以才治，业以才兴。”由此可见，人才始终是一个国家、一个组织发展中最宝贵的资源，因此在职业院校文史类专业教学中教师要改变原有的教学观念和教学方法，运用灵活多变的方式进行教学，进而提高学生的综合素质。

一、转变教学方法

（一）分层教学

（1）差异化的教学目标。职业院校学生的原有知识、学习能力以及个性等之间存在一定的差异性，因此在课堂教学之前教师要对他们进行深入和全面的了解，进而根据他们的特点设置一些差异化的教学目标，这样可以使他们根据自己的特点进行学习，进而可以提高他们的学习兴趣和学习效率，提高课堂教学的有效性。（2）差异化的学习方法。好的学习方法是学生学习成功的关键，因此在课堂教学中教师要根据他们的特点对他们进行引导和帮助，进而使他们找到适合自己的学习方法，提高他们的学习效率和课堂教学的有效性。（3）差异化的评价方式。在课堂教学中教师可以运用差异化的评价方式对学生进行评价，这样可以使教师的评价更加客观和全面。在课堂教学中教师要善于发现学生的闪光点，如有的学生逻辑思维能力较强，有的学生交流能力较强，有的学生学习能力较强等，教师要从不同的方面对他们进行评价，进而提高他们的自信心，使他们积极主动地参与到课堂教学中，进而在潜移默化中提高他们的素质。

（二）利用多媒体进行教学

（1）职业院校文史类专业的教材内容是丰富多彩的，其中有些内容是比较抽象的，对学生来说是很难理解的，因此在课堂教学中教师可以运用多媒体进行教学，这样可以将抽象的教学内容具体化，降低课堂教学的难度，提高他们的学习兴趣和学习效率，进而可以提高课堂教学的有效性。（2）传统的课堂教学方式是黑板加粉笔，而且黑板的书写范围是有限的，因此在课堂教学中教师在讲解和书写的过程中还要擦黑板，这就不仅会浪费课堂教学的时间，还会影响学生的听课效率。运用多媒体进行教学不仅可以增加教师的书写范围，而且可以使学生明确教学的重点和难点，进而可以提高他们的听课效率。

（三）自主学习和小组合作学习

相比于其他院校的学生来说，职业院校学生的学习能力和合作能力是比较弱的，因此在课堂教学中教师要尝试运用自主学习和小组合作学习的方式进行教学。（1）在课堂教学之前教师可以将教学的重点和难点知识以及教学目标等告诉学生，并让他们以自主学习的方式对教学内容进行探究，这样可以使他们了解教学内容，找到自己不会的知识点，进而可以使他们有针对性地进行学习。在课堂教学中教师可以让学生展示一下自己的学习成果，并让他们提出自己的各种疑问，这样教师可以了解他们的学习情况，并根据他们的学习情况对教学内容和教学环节进行适当的调整，进而提高课堂教学的有效性。（2）小组合作学习的前提是合理分组，因此在课堂教学之前教师要对学生进行深入的了解，进而保证小组成员之间具有一定的差异性。在课堂教学中教师可以让学生以小组为单位对一些较难的问题进行探究，这样可以使他们充分发表自己的观点，使他们在思维的碰撞中获得成长和提高，进而达到提高他们素质的目的。

二、重视教学实践

学生学习知识的目的就是要运用知识来解决实际问题，因此在课堂教学中教师不仅要重视理论教学，还要重视实践教学。相比于职业院校理工类专业来说，职业院校文史类专业的教学实践是比较难的，因此教师要努力地为学生创造实践的机会，进而使他们的素质得到提高。为了更好地开展实践教学活动，教师可以结合文史类专业以及学生的实际需求联系一些当地的企业和机构，进而使他们真正走上相应的岗位，使他们在实践的过程中提高自己的各种素质。

结合以上的论述我们可以发现，目前职业院校文史类专业教学中还存在一些问题，如教师的教学方法过于单一、课堂教学的氛围较为枯燥、学生的学习兴趣较低、课堂教学的有效性较低等，因此教师要对教学进行反思。随着我国经济的不断发展，社会对人才的要求越来越高，因此在课堂教学中教师不仅要教授学生专业的知识，还要培养和提高他们的各种能力，进而使他们获得全面的发展，成为符合社会发展要求的高素质人才。

参考文献：

[1]张永东.精以择人，恒以育人，长以用人：培养、吸引、用好高素质人才，推动中等职业学校发展[J].文理导航（教育研究与实践），2015（7）.

[2]郭开华.把握实践教学分寸，培养高素质职业人才：关于高等职业院校学生培养模式的讨论[J].科技、经济、市场，2015（11）：225-226.