能力本位下的高职高专英语教学实践

何丽琴

[摘 要] 提高英语教学质量对学生英语能力的提高和职业技能的发展都有着重要意义。能力本位下的英语教学更强调因材施教以及学生自主学习能力的提升。结合能力本位下的英语教学要求，就高职高专英语教学的实践策略进行探讨。

[关 键 词] 能力本位；高职高专；英语教学；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0079-01

受到教育体制和观念的影响，高职高专的学生普遍学习基础比较差，自主学习的意识缺乏，学习态度懈怠且主动学习的积极性不高。能力本位教育理念更加符合高职的教学现状，在能力本位理论的基础上对高职高专的英语教学进行改革，可以有效提高英语教学的效率和质量，促进学生英语应用能力和职业素养的提升，对学生的就业和职业发展也有积极的意义。

一、能力本位下英语教学实践要求

能力本位下对高职高专英语教学实践的要求主要体现在四个方面：一是以学习能力为基础。学生的学习能力是程度标准确定、等级划分以及教学目标制订的基础，高职高专英语教师为了确保能力转化的标准化，可以采用标准化分层；二是注重学生自主学习和自我评价能力的培养。在能力本位教育中学生的自我修养和自我评价能力是不可缺少的因素，在教学过程中，教师要引导学生进行自我素质的评定和阶段性目标的制订；三是灵活的教学方法和辩证的眼光。能力本位下教师要将学生视作独立的个体进行教育，尊重学生的差异，主动引导学生学会通过审视和辩证的眼光观察周围的事物，英语教学中也要坚持求同存异的方针，实行差异化教学；四是合理的评价和肯定。当学生通过一个阶段的学习掌握某项能力或者达到某个学习目标时，要给予学生合格证书或者是增加相应的学时学分，使学生获得肯定和鼓励。

二、英語教学实践策略

能力本位就是通过随机抽查的方式对学生的知识水平和学习能力进行检测和评价，并制订相应的程度标准和等级划分依据，在此基础上，对不同基础的学生设计差异化的学习目标和任务，其他学生可以直接参考等级标准确定自己所处的能力范围和学习目标，能力本位教育是因材施教的一种体现。

（一）明确高职高专英语教学改革目标

为了提高人才培养的效率和英语教学的质量，高职高专院校必须正确认识现阶段英语教学中存在的问题，在此基础上制订英语教学改革的目标，为教学方法的改进和评价体系的完善提供依据。高职高专院校要调整英语教学评价方法，实现教学改革的深化，综合英语教学内容和教学信息进行教学目标的设置。同时要提高对学生心理健康的重视程度，在英语教学改革的过程中要观察学生的心理状态，根据学生的反映及时调整英语教学改革思路，提高学生对新的教学方法的适应性。高职高专英语教师要时刻关注学科的前沿动态，根据时代背景下的人才需求调整教学体系和教学方法，培养全面的综合性英语人才，提高高职高专毕业生的就业能力。

（二）明确能力本位教学要求

学生的能力水平是能力本位教学法实施的重要参考指标，为了提高英语教学质量和学生的综合能力，高职高专院校要明确教学改革和能力本位教学的要求，在此基础上制订相应的教学改革策略。高职高专院校可以聘请权威的英语教育专家根据英语教学目标及英语教师水平进行等级划分，在此基础上对不同等级的学习目标进行明确，并制订相应的教学方案，通过学期末对学生英语能力的检测判断教学方案的可行性和有效性，对教学方案中的不足进行及时的调整和改进。能力本位下的英语教学中，要根据学生的英语能力水平和学习能力做好不同等级的划分，采取差异化的教学策略，教师要对学生进行严格的管理，确保其认真完成学习任务，同时对能力存在欠缺的学生要进行耐心的引导，采取多样化的教学方法促进教学目标的实现和学习能力的提升。

（三）做好英语教学新方法的设计

高职高专院校要根据现阶段的师资力量、学生水平以及硬件条件等，对原有的英语教学方法进行改革，以能力本位教学理念为引导设计新的教学方法，提高英语教学质量和学生的英语实践能力。要明确高职高专以往英语教学中的弊端，包括教学方法单一、学生学习兴趣低下、教师自身素质不高以及课下学习不足等。针对于此，高职高专院校要以学生程度为参考进行等级划分，在此基础上制订差异化的学习目标和教学方法，从而实现因材施教。同时英语教师要不断提高自身的专业素质和教学能力，给学生提供正确的引导，改善师生之间的关系，将学生作为教学活动的主导，在充分发挥教师引导作用的基础上营造良好的课堂氛围，避免学生对英语学习产生抵触情绪。要充分利用好课下的时间让学生进行英语练习，教师可以布置一些观看英语影片、学习英文歌曲的课下作业，让学生在娱乐的同时学习英语。

三、结束语

能力本位教育理念更加符合高职高专的英语教学需求，为了提高英语教学的质量和学生的英语能力，高职高专院校要加快英语教学模式的调整和教学方法的改进，明确英语教学改革的目标，根据学生的能力差异采取个性化的教学策略，提高学生英语学习的积极性，培养学生自主学习的意识和自我评价的能力，通过灵活多样的教学方法和科学的评价考核体系，促进高职高专英语教学水平的提高。

参考文献：

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