职业院校化学情境教学策略探讨

王秀兰

[摘 要] 化学是一门相对抽象的学科，学生学习起来较为困难，加上传统教学方法枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣，所以在职业院校中，化学教育教学效果还有待加强。随着教育事业的不断发展，情境教学受到了越来越多人的关注，其对活跃课堂氛围、提高课堂教学质量有着积极促进作用，职业院校教师也应紧随潮流，积极实施化学情境教学。就职业院校化学情境教学策略作出了探讨。

[关 键 词] 职业院校；化学教学；情境教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0151-01

与传统教学模式相比，情境教学模式较注重学生的主体地位，提倡学生是课堂的主人，使学生在生动有趣的情境之中學习知识、掌握技能，将情境教学模式应用到职业院校化学教学中，可以较好地激发学生学习的积极性与主动性，提高学生的创新意识与实践能力，取得理想的教学效果。所以探讨职业院校化学情境教学策略就显得尤为重要。

一、职业院校化学教学存在的主要问题

（一）教学方法相对枯燥单一

每个学生都是独立的个体，他们有不同的性格特征与文化基础，所以在化学教学过程中，教师要有针对性地进行教学，依据学生实际制定不同的教学模式，最大限度地满足所有学生的学习需求。而实际上，不少化学教师对学生个体差异有所忽视，直接使用“满堂灌”方式，将化学知识讲解视作教学重点，且不给予学生一定的独立思考时间，遇到难度较大的题目，有极个别教师会直接告诉学生答案，影响了学生的思考能力、学习积极性，且对化学知识和实践能力的有效结合有所忽视，这在一定程度上使职业院校培养的学生难以满足社会的用人需求。

（二）对化学实验教学有所忽视

与其他学科相比，化学学科具有独特的特点，这就决定了化学教学除了要注重理论知识教学，还要重视实验教学，只有这样，才能取得理想的教学效果。但在实际教学过程中，大部分教师都只注重理论知识教学，对实验教学有所忽视，究其缘由，一是职业院校缺乏充足的教学经费，二是职业院校教师对化学教学存在一定的错误认识。正因为如此，职业院校的大多数学生都缺乏良好的创新意识与实践能力，过于依赖书本，这在一定程度上会导致职业院校学生出现高分低能的情况。

二、职业院校实施化学情境教学的相关策略

（一）营造适宜的化学情境教学氛围

为了更好地开展化学情境教学，教师首先要营造适宜的化学情境教学氛围，即围绕教学内容做好环境创建准备，这里所提及的环境既涉及硬环境又涉及软环境，其中硬环境指的是运用教学设备创设教学情境，如运用多媒体技术展现与学生日常生活相关的化学原理，培养学生的学习积极性与主动性；软环境指的是创建良好的师生相处模式，利用情感交流营造和谐的课堂氛围，所以在具体的教学过程中，教师应与学生保持良好的交流，了解学生的内心想法与需求，最大限度地满足他们的需求。

（二）发挥化学实验作用，创设实验情境

在职业院校化学教学中，实验教学是重中之重，对开发学生思维、提高学生动手实践能力有着决定性影响。所以，为了更好地发挥化学教学的作用，提高化学情境教学的效率，教师应创设实验情境，与理论知识教学相比，实验教学具有更加直观、形象的优势，便于学生更好地学习知识、理解知识。总的来说，创设实验情境是帮助学生进一步探究化学知识、掌握化学本质的有效途径。

（三）利用现代信息技术，创设教学情境

在社会不断发展的今天，现代信息技术已经广泛应用于教学之中，职业院校化学教师也应紧随潮流，运用现代信息技术创设教学情境。现代教学媒体可以打破传统单一枯燥的教学模式，有效结合文字与声音，转抽象化知识为具体化知识，使学生学习起来更加轻松，置身于这样的教学情境之中，学生可以体验到课堂学习的乐趣，从而提高化学学习的积极性与主动性。

（四）遵循理论联系实际的原则，创设与现实生活相关的情境

与其他学科相比，化学学科具有自身独特的特点，即具有较强的实践性，与社会实践息息相关。在职业院校中，化学教学的主要目的在于使学生成为具有良好实践能力的优秀学生，所以在实施化学情境教学时，教师要遵循理论联系实际的原则，创设与现实生活相关的情境，利用学生熟悉的生活实例进行授课，不仅可以加深学生对化学知识的认识与理解，而且可以激发学生的好奇心，主动学习相关知识，解答实际问题，从而提高化学教学质量。

总而言之，在社会不断发展的今天，职业院校化学教育除了要教授学生化学知识与技能，更为重要的是要培养学生化学知识的应用能力，所以在实际教学过程中，化学教师要加强理论与实际的有效结合，而化学情境教学可以满足此需求，使学生成为具备化学知识应用能力的优秀学生，所以对职业院校而言，实施化学情境教学具有极其重要的现实意义。

参考文献：

[1]赵占科.如何加强基础化学课对学生的吸引力[J].教育教学论坛，2014（21）.

[2]米淮兴.我在化学课中培养学生积极进行独立思考的经验与体会[J].化学通报，1956（2）.