自媒体时代中职生思想政治教育存在的问题和对策

黄卫

[摘 要] 信息技术的快速更新和迅速应用，对中职学校思想政治教育工作提出很多新课题。互联网技术日新月异，以微信、微博、贴吧等为代表的自媒体，直接对中职学校的思想政治教育工作的开展产生了正反两方面的影响。从积极方面看，海量信息满足了学生对未知的好奇，丰富了他们的知识结构和思维方式，增强了他们的阅读能力，培养了良好的学习习惯。从消极方面看，中职学生普遍为“00后”，心理抗打击和辨别是非能力弱，并且他们的文化基础相对较差，自控能力弱，学习欲望不够强烈。少数学生存在思想素质不高，心理状况不够稳定，思想水平、道德境界和精神生活没有更高层次的追求，容易在网络群体中产生迷茫、懈怠甚至其他心理问题。从自媒体的定义及其特点入手，分析自媒体对中职生思想政治教育的影响和挑战及问题所在，提出了自媒体时代中职生思想政治教育的方法，希望有助于自媒体时代中职生思想政治教育。

[关 键 词] 自媒体；中职生；思想政治教育；方法；对策

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0284-02

一、自媒体的定义及其特点

美国新闻学会媒体中心于2003年7月发布了由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合提出的“We Media（自媒体）”研究报告，研究报告对“We Media”下了一个十分严谨的定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。”简言之，即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如博客、微博、微信、论坛/BBS等网络社区。论坛、博客、微博、微信以及新兴的视频网站构成了自媒体现存的主要表达渠道。随着近些年微博、微信等网络新技术的出现，自媒体逐渐成为人们交流信息、碰撞思想和分享情感的重要场所。作为一种新兴媒体，其特点主要包括：

（一）平民化、个性化

自媒体成了大众张扬个性、表现自我的最佳场所。每个人都有权发布、评论和转发信息，都可以利用移动互联网来表达自己想要表达的观点，并没有普遍化的规则来界定自媒体，你完全可以展现自己的个性，做一个有独到见解的自媒体人。从“旁观者”转变成为“当事人”，可以利用互联网来表达自己想要表达的观点，构建自己的社交网络。

（二）低门槛、易操作

做自媒体不需要投入资金，也不需要专业的知识，只要了解了自媒体平台的规则，就可以在上面发布文字、图片、视频等信息，创建属于自己的“媒体”。自媒体进入门槛低，操作运作简单，因而大受欢迎，发展迅速。

（三）交互强、传播快

自媒体的出现使消息的传播非常快，提高了消息的时效性，同时，使传播内容的受众面迅速增大，给传统的信息传播方式以致命的打击。自媒体在传播过程中，得益于网络信息技术的发展，用户可以在任何时间和地点，借助于自媒体来发布自己的信息，并且即时与他人互动，关注自己和他人的最新动态，产生交互性。

二、自媒体对中职生思想政治教育的影响和挑战

随着移动互联网技术的发展，自媒体在中职生中有较高的接受度，使用非常频繁，依赖性非常大，已经成为中职学校信息交流的重要渠道。

（一）自媒体时代中职生思想政治教育存在的问题

首先，学生会花费很多时间在聊天、打游戏、看电影和电视剧以及娱乐新闻上，根本无心学习，晚上就寝时间也会熬夜玩手机，导致早上睡懒觉、没时间整理内务；这些都带来学校管理上的不便。其次，学校对学生的思想政治教育依然是传统的灌输教育为主，对自媒体运用不足，教育内容单一，没有贴近学生实际、贴近生活、贴近社会，与学生的互动交流少。最后，在自媒体时代，传统的思想政治教育方式已经无法吸引学生，他们更愿意接受更新的、富有吸引力的信息，加之思想政治教育的手段和方法缺乏新颖性，中职生对讲座、主题班会不太感兴趣。

（二）自媒体对中职生思想政治教育的影响

中职生思想活跃，动手能力强，接受新知识和新技术的能力比较强。对中职生进行思想政治教育是对当下国内时事教育政策的补充，同时也是对其他学科领域的思想支撑。对学生的全面发展来说，德育是灵魂。因此，要想及时掌握中职生的思想动态，就需要寻找更加有效的着力点。自媒体扩大了思想政治教育工作者的引导范围，能够更加全面地了解中职生的思想动态。把握了学生的思想动态，思想政治教育也就有了着力点和明确的目标，有了明确的目标，才能制定出有针对性的应对策略。

自媒体给予中职思想政治以极大的助推力。自媒体凭借其特性，很容易受到中职生的青睐，能够极大地调动他们关注思想政治的相关教育内容的积极性，同时其独特的倾诉、宣泄、娱乐功能也成为学生表达自我、娱乐自我的重要平台。师生通过微信来彼此关注，老师通过学生发的动态，可以第一时间洞察他们的心理变化，如果是积极向上的方面就及时鼓励，反之则需要及时关注，积极疏导。

（三）自媒体时代中职生思想政治教育面对的挑战

自媒体时代，职学校思想政治教育的挑战主要表现为：学生的思想变化快、难以及时把握学生的思想动态，教师的主体地位削弱、传统的思想政治教育方式无法适应新形势的要求。自媒体拓展了思想政治教育的手段、拉近了教师与学生的距离、丰富了思想政治教育的内容，从而激活了学生的主观能动性，推进了思想政治教育工作的有效开展。学校把自媒体融入学生理想理念教育、组织建设、就业指导教育中去，创新理论传播的模式，为学生的发展营造了浓厚的理论氛围。

三、自媒体时代中职生思想政治教育问题的对策

（一）更新思想政治教育理念

首先，提高对自媒體的认识，这就要求中职学校教师必须深入认识自媒体及其传播规律，提高运用自媒体的能力，发挥自媒体的独特优势，为学校利用自媒体开展思想政治教育奠定良好的基础。其次，树立全新的思想政治工作理念。在自媒体时代，随着信息技术的深入发展和人与人之间交流的增加，学生的独立自主意识、民主平等意识和权利意识进一步增强，教师只是学生信息接收渠道的来源之一，学生不再被动地接受这一单一的信息来源，这就要求中职学校思想政治工作者及时转变思想观念，放弃身份权威，学会与学生平等对话，缩短与学生的心理距离。再次，灵活运用各种自媒体，提升掌握学生思想动态的能力。自媒体的出现为教师了解学生打开了一扇窗口，透过这个窗口，教师能及时了解学生的一举一动，关注学生的思想变化。例如，中职学校教师可以通过微博、微信、博客、校园BBS等参与到自媒体信息的传播中，把学生的注意力吸引过来，弘扬新风尚，传递正能量，通过自己的一言一行，将教育内容在自媒体上体现出来，从而达到教育的目的。此外，中职学校教师还可以尝试着成为学生的“圈内好友”。

（二）加强思想政治网络教育方式的运用

思想政治网络教育的具体方式，基于网络虚拟时空，遵循网络特点和人们在虚拟社会中思想行为的形成发展规律，有意识、有目的地对网络受众进行有效的影响，使之形成适应虚拟社会和现实社会所需要的思想行为。

1.网络信息引擎方式。中职生可以直接运用网络信息引擎工具，有意识地搜索相关信息，获得时事政治、热点消息、案例事件等的事实经过和正确评价，及时摆正态度，从而达到思想政治教育的目的。网络信息资源数量巨大、内容丰富、传播范围广、具有一定的交互性，信息发布自由，信息资源良莠不齐。学校可以专门设立思想政治教育网站，开发适应于网络传播的思想政治教育软件，开展全新的思想政治教育。通过思想政治教育软件，学生可以有选择地、自发地感受教育内容。同时，针对学校思想政治教育工作的实际，在网站上发布思想政治教育信息资源，同时链接相关网站资源，学生可以随时免费进入，浏览最新时政热点、法律知识、文明礼仪、职业素养、就业创业等信息，自觉主动接受教育，这样既减轻了学生思想政治教育的压力，又大大地促进了学生接受思想政治教育的积极性，做到事半功倍。

2.网络疏导、舆论引导方式。互联网络虚拟空间（BBS、QQ、微信、E-mail、博客、虚拟社区等），是有计划、有目的地针对学生在互联网上呈现出的各种思想、道德、心理等问题所采取的一种有效疏通和引导的方式。网络疏导方式坚持以人为本、疏通与引导相结合、个性疏导与群体疏导相结合。在中职学校思想政治教育工作中，学生矛盾冲突、安全管理事故、师生课堂关系等都可能成为突发事件，学生和家长会通过社交媒体发布消息，遭遇不明真相的网民围观，而突发事件具有极强的时间性、震撼性、社会性、负向性和不可预料性，事后各种舆论会通过网络迅速生成和传播，若引导不好，会影响学生稳定。学校可以通过网络对学生的各种网络行为和言论积极快速地做出主动判断，并加以必要的监督和引导，获得网络思想政治工作的主动权，从而对突发性的网络事件进行控制预防，使谣言、传言没有生存空间。

3.网络自我教育方式。网络自我教育方式是将教育与自我教育结合起来，发挥中职生的主体意识，促进他们学会自主地选择信息、运用信息和吸收信息，激发自我教育的需要，培养自我教育的能力，从而实现由他育向自我教育的转化。中职生可根据自身受过的教育，对一些思想、道德、意识领域的案件进行自我判断，运用社会主义核心价值观去客观评价案件，做到自我的管控，不信谣不传谣，不在网络上发表不利于社会、学校的言论。

4.虚拟实践方式。主要是运用现代网络技术手段和网络丰富的思想政治教育信息资源，组织引导中职生参加各种形式的虚拟实践活动，从而通过在虚拟实践中培养学生品德和行为习惯的方式。学生可以在虚拟社区里参与主题论坛活动，参与社会新闻和社会热点问题的讨论，参与虚拟生活和交往以及红色主題网站的建设。学校应充分利用自媒体技术，在构建完善校园网站的同时，利用微信朋友圈和公众号功能、微博等平台提高信息的共享度和传播速度，促进理想信念教育的实施。

（三）将自媒体充分融入学校管理中

将自媒体融入组织建设中，在自媒体平台上加强学生会组织建设，充分发挥学生会干部在中职生思想政治教育中的骨干带头作用；将自媒体融入心理健康教育中，通过自媒体构筑起新型情感交流平台，利用自媒体平台建设针对在校学生的心理测验系统，对中职生进行心理健康调查，并在自媒体平台开设心理咨询，做好心理教育成果转化；利用自媒体的基本功能打通个人、学校在媒体平台的联系，形成学校官微、各管理部门、各年级组、各专业部、学生组织的横向联系，将校园文化建设拓展到自媒体平台。在学生广泛使用自媒体的情况下对中职学校思想政治工作的开展提出建议，不断增强中职学生思政教育的实效性，积极彰显中职学校办学理念的特色性。

参考文献：

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[2]冉琛.高校网络辅导员工作方法探析[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2007（4）.

[3]袁文华.自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新[J].科教文汇，2014（8）.