基于中职学校体育教学改革实施策略的研究

李敬泉

[摘 要] 随着新课程改革的深入发展，中职学校的体育教学有了一定改善，但由于中职学校大部分学生缺乏升学压力和各级体育教学工作的开展不积极，中职体育教学中还存在教学资源单一、教学安排不合理等问题。主要分析中职学校体育教学的现状，提出了中等职业学校体育教学改革的发展路径，以培养学生健全的身体和精神品质，为他们未来的职业需求和发展奠定基础。

[关 键 词] 中职学校；教学改革；体育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0238-02

体育教学是学校教育的一个重要方面，是衡量学校教育总目标的关键因素。主要目的是为学生提供体育教育和健康教育的途径，帮助学生增强体能素质、提高综合职业能力、提升生活质量和品位，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，为全面促进学生身体健康、心理健康和提高社会适应能力服务，是中等职业学校实施素质教育和培养德智体美全面发展高素质劳动者不可缺少的重要课程。

中职学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的发展变化，还必须具有健康的体魄、健全的心理、充沛的精力和良好的综合素质，才能满足今后繁重的工作和社会发展的需要。因此，体育教育对他们将来的工作和学习有着非常重要的意义。

目前，大多数中等职业学校的体育教学还停留在简单的跑跳田径项目上，或实施应对上级部门的应试教育氛围下的体育项目。这些都不符合当前教育改革和新课程标准的要求，不利于促进学生对体育课程的兴趣，形成爱运动和持续锻炼的习惯，不利于增强学生的体质，适应社会的要求。

一、中职体育教学现状与分析

就目前来看，我国大多中职学校开设的体育课程多以竞技运动项目为主要内容，教学内容过于单一；教学过程简单，缺乏创新性；加上受传统教育思想和观念的影响，任课教师将体育过分学科化。如此一来，体育课程改革跟不上教育主流改革步伐，导致学生学习兴趣不高，整体素质得不到提高。教师在教育过程中教育内容空而大，没有联系学生实际生活情境，缺乏实用性和可实现性。

（一）教学内容缺乏创新

许多中职学校仍然以传统的教学模式教学，这与学生的职业技能和专业素质结合不太明显。单调的课堂组织、教学内容、教学手段、管理方式，不利于在课堂上调动学生的学习兴趣，不利于学生个性的发展，这导致学生在自由活动中不积极进行体育活动，是课堂效率低下的重要原因之一。

（二）教学改革效果不明显

虽然部分体育教师改变了传统的教育观念，符合新课程改革的要求，但也进入了另一种误区，为了培养学生学习的自主性，一些教师将原来的“满堂灌”变为“自由式教学”，教师缺乏必要的讲解和示范，完全由学生自由发挥；一些教师只关注新课程改革的新形式，只注重形式，没有把体育技能落到实处，学生只有体验，没有知识和技巧的掌握；还有的教师打破原有的课堂教学体系，根据学生的兴趣选择教学的内容，但由于缺乏场地和体育设施，实际的教学效果不理想，班级管理较为紊乱，学生不到位情况也时有发生。

（三）师生思想意识存在误区

针对中职学校的体育教育和教学效果，教师和学生对体育课程存在一些误区或误解。一方面，因为教师在传统应试教育的影响下，单方面认为体育不重要，没有升学压力以及评价指标，体育教育得不到关注，体育教育处于整个教学系统的边缘位置，随着现代教育理念的更新和新课程标准的出现，加上新课程改革的不断发展，体育教师的重要性发生一定的变化，但一些教师在教学观念上仍存在一些问题，改革流于形式，教学内容和手段不更新，體育的功能得不到体现；另一方面中职学生和教师在体育认知上还存在一定的误区，在这个追求时尚的时代，学生非常重视自己的形象，尤其是在青春期，这种心理尤为明显，例如，女生十分关注自己的体型，而男生则希望自己能拥有强健的体魄。但是，对于大部分女生而言，却极少能参与到体育运动中来，这与她们的心理有关。由于过于注重自己的形象，一些女生错误地认为，上体育课或者参加体育锻炼时，汗流浃背的样子会有损自己的形象。男生则是两极分化比较严重，运动技能掌握比较快比较好的男生十分喜欢参与运动，并且喜欢以自己某种较好的运动技术来展现自己。比如，有些男生篮球打得比较好，他就几乎每天都要参与篮球运动。但是，运动能力较差的男生则认为自己的运动表现会让别人笑话，这部分学生从而失去参与体育锻炼的乐趣，造成学生参与体育锻炼意识弱化，学生不积极参与体育锻炼也是影响体育质量的原因所在。

二、中职学校体育教育的改革创新

培养学生的自学能力已成为现代体育教学方法体系完善的前提条件，培养学生的整体素质、应用能力已成为现代体育教学方法改革的重点。如何在教学过程中形成并适当使用不同类型的体育教学方法，培养学生的自主学习能力，引导学生自主学习、自我管理，让学生从被动接受教学改为主动锻炼，这就要共同探究中职体育教学的创新途径，新的体育教学经验，提高课堂教学的高效性。

（一）优化教材内容

中职体育教学要从增强学生体质出发，教学内容安排要有利于全面提高身体素质和提高基本活动技能。教材要适应学生的年龄特点、专业特点，遵照学生生理和心理发展规律以及运动技能形成的规律。在选编教材上要注意从学生的兴趣和学情出发。中职体育教学要以“健康第一”为指导思想，对传统的体育教学内容进行改造，将实用技能项目和娱乐、休闲、健身项目结合在一起，在课堂中不断引入学生感兴趣的体育项目，如跆拳道、网球、街舞、溜冰等。这样有助于学生个性发展，能使学生养成自主学习、终身锻炼的良好习惯。

（二）改革教学过程

中职学校体育实施素质教育，在体育教学中应改变教学目标及要求，改变过去以单纯传授技术作为主线的教学方式。在教学过程中完成三个方面的转向：（1）在教学目标的空间上，从单纯追求学生的外在技能水平转到使学生得到全面发展的身心协调上；（2）在教学目标的时间上，要培养学生的志向、习惯、能力，为学生终身受益打下良好基础。如传授运动技能是提升学生体能的必要手段，也是道德教育、情感教育的不可缺少的媒介。（3）在教学的形式上，可多穿插一些趣味性的项目练习，让学生体味到体育运动的乐趣，变“要我学”为“我要学”，变“要我运动”为“我要运动”。

在教学过程中，我们还应该使学生知其意、明其利、乐其趣，增强学生对体育课程的认知与理解。体育教师在观念上的转变有助于多种教学方式的激发和发展，有利于激发学生的学习兴趣。

（三）创新教学体系

课堂教学是学校体育的中心环节。我们应该在继承传统体育教学思想的基础上，建立一个既能培养学生体育意识，又能提高学生运动能力；既能增强学生体质，又能培养学生自学自练能力的教学体系。教学中采取新的措施，改变教学方式，从“灌输式教学”转向“以学生为主”的教学方式，尊重学生，以对学生负责的态度进行教学。体育教学多在室外进行，受自然环境因素影响较大，运动技能的学习，要经过反复练习才能掌握，学生要承受身体和心理的压力，这对培养学生坚强的毅力、吃苦耐劳的精神无疑是最好的实践和锻炼。

（四）加强教学评价

中职体育教学应实施多种动态考核机制，把教学评价作为检验和促进教学的手段，对学生的教学评价应注重科学性、公平性、适应性。对学生体育成绩的评定，不仅考核其运动成绩，还应以动态发展的观点考查其是否达到适应自己所学专业应具备的身体素质。对学生心理发展水平、体育文化素养、终身体育能力进行全面的考核，以达到职业体育教育培养人才的终极目标，为拓展每位学生的人生发展空间打下坚实的基础。

三、总结与建议

总之，当前的中等职业学校，体育教学的现状并不理想，存在一些问题，特别是过时的教育理念和资源的缺乏限制了体育教育的发展。想改变目前的问题，在思想和行为上也必将产生一定的阻力。因此，体育教师首先是基于教学意识和传播的变化，不断转变工作态度。第二种是基于合理使用资源，丰富体育教学内容。最后是形成特色的鍛炼方式来保持学生的兴趣，并且保持很长一段时间而不减退。现代体育教育是体育教师一项长期而艰巨的工作，它也要求教师在实践中坚持新的教育理念，不断探索和改进，创出一条符合学生发展的教学模式，才能在教学中培养出更多更好的新型体育人才。

参考文献：

[1]杨成.历奇教育[M].广东：广东人民出版社，2007.

[2]王蓬鹏，王洪义.改革传统教学方法采用项目教学法[J].新课程（教育学术），2011（10）.

[3]卜庆峰.中职教育中项目教学法的实践与思考[J].河南科技，2013（2）.

[4]唐爱峰.浅析中职体育教学改革和创新实践研究[J].亚太教育，2015（9）.

[5]贾丽娜，罗波.中等职业教育体育教学现状及对策初探[J].网络财富，2010（10）.

[6]满宏军.浅谈当前我国中职学校体育教学存在的问题及对策[J].新课程研究（中旬刊），2009（7）.

[7]林国兰.中职体育教学现状分析与对策思考[J].科技信息，2011（10）.

[8]王红茹.浅谈中职体育教学现状及对策[J].教师，2011（14）.