新型教学理念在高校声乐教学中的运用

【摘要】教学理念影响教学方法，在新型教学理念指导下，教学方法在不断革新，教学效果不断提升，紧紧抓住学生的特点，在因材施教、人本教学等理念的指导下开展教学，尊重学生的主体地位，制定针对性教学目标，提高教学效率，达到理想的教学效果。将新型教学理念运用到高校声乐教学中具有重要的现实意义。

【关键词】新型教学理念；高校；声乐教学；运用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、新型教学理念概述

教学理念是施教者对教学规律认识的集中体现，在教学理念下开展教学，才能确保教学活动的有效实施。因而，注重教学理念十分重要，研究教学理念在教学中的重要作用迫在眉睫。随着社会的发展，教学的革新进步，教学理念也在不断变化革新，在随着社会的发展不断变化，更加符合教学要求，更能够培养高素质人才。常言道，有怎样的教学理念，就有怎样的教学方式，就有怎样的教学效果。因而，在新课程标准下，素质教育被提上日程，教学理念也以素质教育理念为主，注重发挥学生的主观能动性，以因材施教理念、人本理念为主要指导理念开展教学，提高教学质量。在新教学理念的指导下，结合时代特点，革新教学理念，可以为教育教学提供有效的教学指导，促进教学活动的顺利实施。

二、高校声乐教学现状

高校声乐教学设置时间早，积累了一些教学经验，形成了一套自己的教学方案，一直延续到现在。因而，教学方法较为传统，虽然在一定的时期内达到了理想的教学效果，但是已经与当今时代不符，需要在新型教学理念下开展教学。因而，在传统教学理念下，高校声乐教学现状不容乐观，导致出现了一系列问题，影响了高校声乐教學质量[1]。高校声乐教学现状不佳主要体现在以下几个方面：第一，教师主导课堂，忽视了学生学习的主体性。目前，在大多数高校，教师在教学过程中都处于主导地位，教师对学生的学习效果进行检查，纠正学生发音中存在的错误，将自己作为教学的主体，阻碍了学生思维的发展，不利于学生创造性与主动性的发挥，影响了声乐教学质量。第二，声乐教学质量不佳。在传统教学方法的指导下，教师的教学质量普遍不佳，学生学习积极性较差，学生很难产生学习兴趣。而声乐学习又较为特殊，需要学生不断地练习，才能掌握声乐技巧，才能提高学习效率与质量，才能达到理想的声乐教学效果。

三、新型教学理念在高校声乐教学中的应用

（一）因材施教理念

在声乐教学过程中，学生的性格、基础水平、接受能力存在较大的差距，学生在学习中的具体表现也因人而异。因而，注重因材施教理念十分重要，可以发挥重要的作用，利用因材施教教学理念开展教学可以提高高校声乐教学质量[2]。利用因材施教教学理念实施教学需要注意以下几点：首先，不能采用一刀切的教学方式开展教学，不能将学生按照一个统一的模式进行培养，需要发现学生的差异，尊重学生的差异，根据学生的差异因材施教，对学生进行针对性培养，将学生培养为具有特色的高素质人才。例如，在开展教学过程中，可以开展一对一教学，根据学生的音色音质，制定针对性教学计划，严格按照因材施教理念开展教学，实现新型教学理念在高校声乐教学中的有效应用。其次，需要对学生的实际情况进行全面的了解，根据学生的实际情况制定出最符合实际的培养方案，根据学生的特点，因材施教。在声乐教学中，针对性格内向的学生，教师的主要任务是培养学生自信，需要布置一些轻松的、简单的任务，使学生在演唱此类歌曲的过程中宣泄自己情感，树立自信心。针对性格外向、嗓音条件较好的学生，可以选择一些具有难度的作品，使学生产生正确的认识，对自身产生深刻的了解，以免学生无法认识到自己的真实水平。可见，尊重因材施教理念尤为重要，作为一种新型理念，可以在声乐教学中发挥重要的作用。

（二）人本教学理念

在教育教学中，人本教学发挥了重要的作用，通过人本教学，尊重人本理念，可以在尊重学生主体地位，发挥学生主观能动性的基础上学习，提高学习效率与质量。在人本教学理念指导下开展教学需要注意以下几点：第一，需要尊重学生的主体地位，人本教学理念的关键就是尊重了学生的主体地位，通过发挥学生主观能动性，可以使学生主动学习，主动练习，在练习过程中提升自己的声乐水平，真正将课堂给予学生，促进学生自主学习，在人本教学理念指导下开展教学。第二，贯彻落实人本教学理念，需要给予学生足够的时间与空间，使学生可以自主思考，自主学习，使学生在感悟知识的过程中学习声乐知识，提升学生音乐素养。

（三）舞台实践理念

舞台实践理念。众所周知，声乐是一门实践艺术，需要在实践中才能不断提升表演能力，才能从紧张胆怯转变为大方从容，使学生大方地唱歌。因此，舞台经验对学生而言尤为重要，是声乐专业学生具备的基本素质与基本能力，在舞台实践理念指导下开展教学尤为重要。舞台实践理念指导教学需要从以下几个方面着手。首先，需要给予学生更多表演的机会，实践出真知，在表演实践过程中，学生可以不断积累舞台经验，可以在舞台实践理念指导下灵活运用声乐理论知识，在演唱中发挥较高的水准，发挥出自己真正的演唱水平。其次，需要加大实践教学力度，为学生进行正确的示范，使学生可以有条不紊地进行练习，在表演实践中磨练自己的能力，提高声乐教学质量[3]。

（四）主动构建理念

主动构建理念是一个新提出的较为陌生的新型理念，是21世纪以来备受关注的教学观念。教育者认为，学习是一个主动构建过程，简而言之，是在教师的引导下，学生自主学习，主动探究的过程，在这个学习过程中，学生发挥了重要的作用，学生是学习的主体。可见，主动构建理念尤为重要。在主动构建理念指导下，学生学习的主体地位被充分尊重，学生的主观能动性被充分地发挥。主动构建理念认为，知识没有绝对的对错，尤其是音乐知识，音乐存在多种可能，变化多端，不同的音调，不同的旋律就可以体现出不同的音乐美。因此，在声乐教学过程中，音乐是仁者见仁，智者见智的，学生作为学习的主体，在发挥出主观能动性的情况下，可以发挥自己的创造性，使学生真正感受到音乐的魅力，提高声乐教学质量。

四、创新型教学理念指导下的创新型教学方法的应用

（一）对话式教学法

对话式教学法是声乐教学中最为常见的教学方法，也是一种最为有效的教学方法，开展对话式教学可以实现因材施教，可以提升学生学习质量，开展针对性教学。因此，对话式教学尤为重要，采用对话式教学方法开展教学具有重要的现实意义。声乐教学较为特殊，是具备情感性、技能性、知识性的，不同于其他的文化课教学，在一段时期内，都是一对一的对话式教学方法，利用口传心授的方式开展教学，确保教学的针对性，满足声乐教学的实际需要[4]。在对话式教学过程中，教学步骤如下。首先，教师需要尊重学生的主体性，引导学生一步步学习，先进行练声，在进行作品演唱，最后进行反思，对自己的演唱作品进行评析。在此过程中需要注意的是，教师需要尊重学生，需要充分发挥学生学习的主体性，不要把学生当作学习的人偶，要求与学生进行沟通交流，在互动对话中开展教学。例如，在进行声乐教学过程中，教师需要进行对话教学，与学生进行交流沟通，引导学生学习，通过练声、作品演唱。作品评析开展教学，提高教学质量。

（二）分层教学法

在声乐教学过程中，分层教学十分重要，由于不断扩招，学生的数量越来越多，无法全部进行一对一教学，在此情况下，分层教学发挥了重要的作用，在分层教学的情况下，可以缓解教师数量严重不足的情况，还可以开展针对性教学，因材施教，提高声乐教学质量。分层教学法实施的步骤如下。首先，根据学生的学习水平。学习能力，将学生划分为不同的层次，明确不同的教学目标，制定不同的教学内容，将学生划分为不同的小组，开展针对性教学。其次，需要营造一个具有竞争性的学习氛围，在竞争过程中，学生的表现都被其他学生看在眼里，虽然，会给予学生一定的压力，但是，声乐教学具有特殊性，需要学生具备舞台经验，可以为学生打造一个小舞台，使学生不断积累经验，提高学生的舞台表现力。最后，要求学生进行评析，互相评价，在评价中发现其他学生的长处，发现自己的不足，不断改进，不断进步。例如，在分层教学过程中，教师可以组织一个小竞赛，使学生在比赛过程中练习声乐，不同层次的学生开展不同的比赛，决出每一层次的获胜者给予表扬，调动学生学习的积极性。

（三）多媒体教学法

多媒体教学法也是一种有效的声乐教学方法，是新理念指导下的教学方法，通过利用多媒体，可以充分利用各种资源，尤其是声音资源，使学生了解更多形式的音乐类型，开拓学生视野，提升学生的音乐素养，同时，提升学生的音乐鉴赏能力。利用多媒体教学法开展教学可以从以下两个方面着手：第一，为学生提供各种形式的音乐，如爵士音乐、摇滚音乐、古典音乐、流行音乐等，开拓学生视野，提高学生学习质量。第二，可以充分调动学生学习积极性，给予学生视觉刺激，提高学习学习效率。

五、总结

总而言之，运用新型教学理念，选择新型的教学方法开展教学尤为重要，是提高教学质量，有效开展高校声乐教学的关键，是提高教学质量，增加学生舞台经验的关键，因此，本文的研究具有重要的价值。在新型理念的指导下运用新型教学方法开展教学可以发挥重要的作用，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]张雅琳，董文君.因材施教理念在高校声乐教學中的运用[J].音乐时空，2016.

[2]王梦莹.多元化教学理念在高校声乐教学中的运用[J].艺术教育，2016.

作者简介：朱晏锋（1980-），男，辽宁，硕士研究生，副教授，研究方向：音乐表演。