幼儿师范语文教学中对学生语文素质的培养

杨雪辉

[摘 要] 在语文教学中，教师不仅要重视对学生理论知识的教育，还需要重视对学生语文素质的培养，例如，培养学生的语言交际能力、阅读写作能力、书写能力等以提升学生的语文综合素养。主要围绕幼儿师范语文教学，就幼儿语文素质的培养进行简要分析。

[关 键 词] 幼儿师范；语文教学；语文素质

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0190-02

语文学科非常考验学生的基本功底，这些基本功并不是一朝一夕就能够形成的，而是需要从小耳濡目染才能够具备良好的文化修养。现如今，在语文教学中，教师的教学还存在一定的问题，忽视了对学生语文素质的培养，这制约了学生语文学习水平的提升，不利于学生今后的发展。故此，在幼儿师范语文教学中，对学生语文素质进行培养具有重要的现实意义。

一、当前幼儿师范语文教学中存在的主要问题

（一）过于重视对学生理论知识的教学

当前，在我国一些师范院校中，教师的教学主要以学生的理论知识为基础，他们认为只有当学生掌握的专业知识较为扎实，才有助于他们今后走入工作岗位。在这种教学理念的影响下，教师对幼儿语文素质培养方面的内容有所忽视，这导致学生在今后的教学中只知道传输书本上的理论知识，而不能够对学生的语文素质进行有效培养。从长远来看，这不利于学生语文综合素质的提升。我们知道，在语文教育中，学生需要掌握多方面的知识或者能力，如，写作能力、阅读能力、口语能力、文化素养等，这些能力对学生今后的发展有着深远的影响，所以教师在教学中要有意识地对学生的语文综合素质进行培养。

（二）教师的教学手段较为单一

在幼儿师范语文教学中，教师的教学方式较为单一，他们更习惯于运用传统的灌输式教学法，将教材中的知识内容灌输到学生的脑海之中，这就导致课堂的教学气氛变得更加沉闷，不利于学生学习兴趣的提升。另外，由于学生一直以来都是受该教学理念的影响，所以当走入工作岗位之后，他们也会用同样的教育理念对学生进行培养，这样就会导致幼儿的语文学习欲望受到打击，不利于幼儿语文素质的提升。

二、对学生语文素质进行培养的主要意义

（一）有助于提高学生的语文综合能力

在语文教学中，教师对学生的语文素质培养能够提升学生的语文综合能力。语文素质的涵盖范围较广，不仅涉及学生语文基础知识的掌握，还包含学生阅读、写作以及文化等方面的素质，这些素质其实都是语文教学中学生必须具备的素质，只有当学生这方面的素质得到了提升，才能够使他们的语文学习水平得到提升。反之，如果学生只是掌握了语文基础知识，那么他们的思维就会比较狭隘，他们的文化修养也就不够理想，阅读以及写作能力等都得不到提升，这会影响他们专业能力的提升，不利于他们今后走上社会应对幼儿教育方面的工作。故此，在今后的教学过程中，教师要重视幼儿语文素质的培养。

（二）有助于学生更好地应对今后的工作

在师范类院校中，主要是培养教育专业的人才，那么在幼儿师范语文教学中，教师对学生讲述幼儿语文素质方面的培养知识，就能够使学生更好地应对今后的工作。如，在教学过程中，教师重视对学生的写作阅读能力进行培养，让学生养成良好的阅读习惯，以拓宽学生的思维眼界。这样一来，学生在今后步入工作岗位之后，也会重视对学生的阅读能力以及写作能力的培养，就会了解在幼儿教学中，应该从哪些方面着手去培养幼儿的写作能力，使幼儿的语文学习水平得到提升。反之，如果在幼儿师范语文教学中，教师并没有接受这方面的知识，他们在今后走上社会工作岗位之后，就很难适应新时期对幼儿教育的工作开展。

（三）有助于提高我国的幼儿教育水平

随着时代的进步与发展，人们的思维方式有了一定的改变，其思想观念也发生了较大变化。现如今，在教学过程中，教师纷纷认识到仅仅培养学生的语文基础知识是远远不够的，还需要重视对学生其他方面的知识以及能力的培养，这样才能够培养出实用型人才。因此，若教师重视对幼儿师范学生素质的培养，那么就能够使学生的语文综合素质得到提升，这样一来，他们日后走上工作岗位，学校的教育质量就会得到提升，从而推动我国教育水平的提升。

三、关于语文素质的培养分析

（一）对学生的口语表达能力进行培养

在日常生活中，语言是一种重要的交流工具，语言的使用能够拉近人们之间的距离，使我们了解对方的想法与意图。因此，在教学过程中，教师要重视与学生之间的相互交流，与学生构建平等和谐的师生关系，这样学生才敢于与教师交流，而不会因为畏惧教师的威严不敢同教师交流。例如，在讲述到《鸿门宴》一课时，教师可以问学生：项羽与刘邦的实力相差巨大，为什么最后仍然是刘邦夺得了天下？此外，这次鸿门宴中，项羽有许多次机会终结刘邦，为什么最后都没有把握住？教师设计相应的问题，鼓励学生参与到讨论之中。此时，有些学生就回答说刘邦知人善用，而项羽只有一个范增而不信任，所以注定得不到天下。还有的学生说项羽妇人之仁，在群雄逐鹿的时代，这种性格难成大事。这样一来，在表达过程中学生的语言组织能力就会得到提升。又如，教师可以定期在课堂上举办朗诵活动或者故事会，让学生朗诵自己平时所阅读的文章，并对学生的表现情况进行评比，这样能够激发学生参与活动的热情。此外，教师也可以设计一些问题，鼓励学生进行回答，那么当学生回答之后，教师可以就学生的闪光点进行表扬，这样能够增强学生的自信，使他们敢于发言，敢于表达自己的思想观点，这样也有助于他们口语表达能力的提升。

（二）对学生写作能力进行培养

在幼儿师范语文教学中，写作教学是其中的重要组成部分，教师通过开展写作教学提高学生的写作能力。作为语文素质的重要组成部分，学生写作能力的强弱从侧面反映了学生语文综合素质的高低。而要想提高学生的寫作能力，那么就需要教师从以下几方面着手：（1）在课堂上讲述一些基本的写作技巧，让学生掌握修辞手法。（2）提高学生的阅读能力。阅读与写作相互促进，相互影响，所以要想提升学生的写作能力，就需要让学生养成良好的阅读习惯，那么学生在不断的阅读中，写作能力也会得到提升。此外，为了激发学生的写作热情，教师可以在课堂内部营造良好的写作氛围，对一些优秀的作品，教师要给予表扬，并让其他学生观摩。这样一来，就能够使广大学生参与到写作之中，进而提升他们的写作能力。

（三）对学生的阅读能力进行培养

在语文教学中，学生阅读能力的强弱会直接影响到语文综合素质的提升。语文素质不仅包含理论知识的学习，还包括对学生阅读能力的培养。所以，在幼儿师范语文教学中，阅读、写作能力是其中的重要教学部分。为了提升学生的阅读能力以及写作能力，教师在今后的教学中要重视对学生这方面知识能力的培养。而要实现这一点，教师先要培养学生的阅读兴趣，使他们在今后的日常生活中主动地阅读课外书籍，让学生养成良好的阅读习惯，这对学生的终身学习有着重要影响，对学生文化修养的提升意义重大。为此，教师可以多介绍一些中外名著给学生，并定期组织学生围绕自己所閱读的名著进行分享。此外，教师还需要教授学生阅读的方法，让学生了解阅读的基本方法，对文章中不了解的内容让学生做出记录，以便后期与同学和教师进行讨论。另外，在课堂教学中，教师也可以适当进行拓展，以激发学生的阅读欲望。例如，在《鸿门宴》一课教学中，当教师对课文讲述完毕之后，教师可以让学生去阅读史记，或者阅读一些与刘邦、项羽等有关的书籍，让他们了解刘邦以及项羽的最终命运。这样就能够激发学生的阅读欲望，通过不断的阅读，学生的阅读能力也会得到提升。

综上所述，在幼儿师范语文教学中，教师的教学还存在或多或少的问题，如过于重视对学生理论知识的教学，忽视了对学生的语文素质进行培养，这不利于他们今后的发展。此外，教师的教学方式较为单一，挫伤了学生的学习积极性，不利于学生语文学习能力的提升。基于此，教师要重视对学生语文素质的培养，这样有助于提高学生的语文综合能力，有助于提高我国幼儿教育的水平。

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