数字经济时代下高职会计教育教学改革

夏志勤 葛明亮

[摘 要] 数字经济时代的到来，高职会计教育教学的方式方法将发生变革，教育教学的效率也将大幅提高，实现教学资源的优化配置，共享优质教学资源。

[关 键 词] 数字经济；高职；会计教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0056-01

21世纪是以信息经济、网络经济、数字化经济为特征的知识经济时代，习总书记提出要“建设数字中国”。国务院总理李克强也提出要“做大做强新兴产业集群，为数字中国、网络强国建设加油助力”。这一切都说明数字经济已成为中国经济发展的趋势。

一、从知识经济到网络经济再到数字经济

（一）知识经济

知识经济，国际经合组织将其定义为“知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济”。知识经济是一种智力支撑型经济，是可持续发展的经济，是一种新型的、富有生命力的经济形态。

（二）网络经济

网络经济是指建立在计算机网络基础上的生产、分配、交换和消费的经济关系。以现代信息技术为核心的新经济形态，具有快捷性、高渗透性、自我膨胀性的特征。

（三）数字经济

习总书记在《二十国集团数字经济发展与合作倡议》中指出“数字经济是指以使用数字化的知识和信息作为关键生产要素、以现代信息网络作为重要载体、以信息通信技术的有效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动”。

数字经济成为全球经济日益重要的组成部分，并且也带来了革命性的变革。全球排名一百强的跨国企业19个都是高科技或电信企业，总市值占全球经济的26%，中国经济的30%都是數字经济，数字经济时代已经到来。

二、数字经济时代对高职会计教育的影响

理解数字经济时代的含义对高职会计教育具有深远的意义，高职会计教育应充分利用数字技术这一专长，思考在数字经济时代如何去教、又怎样去学。数字经济时代将冲击传统高职会计教育的模式、功能和内容等。

（一）高职会计教育“因材施教”的理念得以实现

经常听高职教育的老师抱怨：上课的内容深不得、浅不得，内容深了，理解能力差的学生不理解；内容浅了，学习能力强的学生吃不饱。有了数字技术，可以根据每个学生的学习能力提供个性化的教育。

利用混合式学习、翻转课堂、微课、云课堂等多种授课方式， 微课宝等课件制作工具、蓝墨云等教学互动APP，实现了教师与学生的教与学的互动，帮助学生学习，可以根据学生反馈的内容随时调整每个学生的学习宽度和深度，实时动态推送针对性的学习方案，实现个性化、差异化的学习，使得因材施教有了得以实现的技术手段。

（二）采用多层次的高职会计教学组织方式

传统的会计教学一般是按照年级组织教学，同一年级同一专业不同班级所开设的课程是相同的，一般也是由同一个教师按照班级组织教学；而在数字经济时代，高职会计教学的组织方式可以不再有年级的概念，每一位学生都可以根据自己的学习能力随时转入和跳出某一门课程的学习，当然在课程的选择上有一条学习的主线，也就是我们通常所说的必修课，但学生可以完全是按需学习，例如《经济法》这门课，可以在一年级选择，也可以在二年级选择。所以，每个学生按照培养计划和需要取得学分，自主选择面授课程和网络课程。特别是一些考证课程，给了学生更大的选择自由度。三年制的学习，学习能力强的学生也许只要用两年或更少的时间就能完成，而学习能力较弱的学生则要花费更多的时间才能完成。数字经济时代，学习也分为线上学习和线下学习，互为补充、互为拓展。

（三）高职会计教学的效率大幅度提高

在每节课的课堂教学中很难让每一位学生随时保持集中精神，学习的效率一直有待提高，学校也在教学的方式方法上做改进，虽有所成效但不能从根本上解决。而采用数字化的教学方法，学生可以轻松地进行全面的、多方位的观察，可以进行虚拟的实验，趣味性、可动手性增加，强化了学生学习的主观能动性，通过动手实验，学生不需要死记硬背，大幅度提高了学生的学习效率，在趣味性的学习过程中找到学习疑惑的答案，让学生在数字世界中寻找到自身学习的需求与价值。

（四）建设高职会计教育的数字化平台，优化会计教育的资源配置

运用现代信息技术对各高职院校的教学资源进行开发与整合，建立面向专业教学数字化、网络化的教学资源信息系统，运用计算机网络为传输载体与共享手段实现优质教学资源的共建与共享。

开设会计专业的各高职院校横向联合起来建设共享型会计专业教学资源库，共享教学资源，满足会计专业学生自主学习需求，为培养高职会计高技能人才和构建会计专业学生终身学习的体系搭建公共平台。

参考文献：

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