从象形文字入手探索对幼儿进行早期识字及审美教育的方法

高源 周耘格

[摘 要] 研究的主要目的是为了明确从象形文字入手对幼儿进行早期识字及审美教育方法的重要性，通過提出一些教育的方法来提升幼儿早期教育的质量，进而推动幼儿教育的发展。此次研究选用的是案例分析法，通过相应教学方法的分析得出，从象形文字入手对幼儿进行早期识字及审美教育的方法有联想创造法、实际训练法、字图结合法和感知教育法，通过运用这几种方法，能在一定程度上提高幼儿的识字速度和审美能力。

[关 键 词] 象形文字；早期识字；审美教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0047-01

早期教育是幼儿发展过程中的重要阶段，作为幼儿成长的主要力量，幼儿教师的教学方法对提升幼儿的识字速度和审美能力具有深远影响。早期教育主要以识字和审美教育为主，其中，幼儿教师的识字和审美教育方法不当使得教学质量一直不好，需要从象形文字入手，对幼儿进行早期识字及审美教育，方能提高幼儿的学习积极性。因此，本次研究内容和探索方法对丰富我国幼儿早期识字和审美教育的内容具有重要的理论意义。

一、象形文字对幼儿早期识字和审美教育的作用

象形文字较为抽象，通常具有强烈的象征意味，然而正是因为象形文字的上述特性，使得其在幼儿早期识字和审美教育中的作用越来越明显。随着社会的进步和发展，再加之新课程改革的动力，幼儿的早期教育问题也渐渐引起了广大家长的注意，许多家长在孩子进入小学校门前，都会对其进行或多或少的早期教育，而幼儿是较为特殊的学习主体，其不具备主动思考的能力，几乎所有的行为都是下意识的，不懂何为审美，面对枯燥的文字容易哭闹，使得幼儿早期识字与审美教育的进展一直不顺利，而象形文字是由图形和花纹组成的，与幼儿的年龄特征相符，且幼儿大多具备分辨图形的能力，利用象形文字对幼儿进行早期教育，能够加快幼儿识字的速度，提高幼儿的审美意识。

二、从象形文字入手对幼儿进行早期识字的方法探索

（一）联想创造法

早期识字是为了使幼儿的思维表达能力、想象力、注意力和记忆力都得到一定程度的提高，传统的识字教育方法并不能提高幼儿的上述能力，且不适用于象形文字[1]。象形文字可理解为抽象的图画，需要幼儿靠天马行空的理解和想象提高识字的速度，因此，幼儿教师在对幼儿进行早期识字教育时应当运用联想创造法。幼儿教师可以将象形文字展示到多媒体上，让其根据文字形象展开想象，并说出该文字像什么，教师再加以引导，将文字的正确写法写在黑板上，不仅丰富了幼儿的想象力，而且提高了幼儿对汉字的记忆力。

（二）实际训练法

处于识字初期阶段的幼儿，虽识字能力不强，但图形记忆和视觉记忆的能力都是比较突出的，可以容纳的信息也是比较多的，因此，幼儿教师在对幼儿进行早期识字教育时，除了要运用联想创造法，还要运用实际训练法，并将图形记忆和视觉记忆相结合，一并应用到实际训练法中[2]。教师还可以将实际训练法融入游戏中，幼儿对游戏的兴趣要远远大于识字，教师可以组织识字比赛，对识字多的幼儿给予奖励，识字少的也给予一定的鼓励，利用游戏提高幼儿的识字兴趣。

三、从象形文字入手对幼儿进行审美教育的方法探索

（一）字图结合法

一般来说，幼儿时期大多不具备审美意识和审美能力，传统的“填鸭式”教学法已然不适合应用到审美教育中，因此，运用何种方法来提高幼儿的审美意识便成了幼儿教师关注的重点。前文中提到了象形文字是由图形和花纹组成的，教师应当利用象形文字的优势进行审美教育，采用字图结合的方法，提高幼儿的审美意识和审美体验。

（二）感知教育法

注意力不集中、情绪容易波动是幼儿时期的主要特点，幼儿教师在进行审美教育时，不能一味地讲解“什么是美”，幼儿在听的过程中可能会想其他事情，这不利于提高幼儿的审美意识和审美能力。说一百遍不如动手做一遍，因此，从象形文字入手对幼儿进行审美教育时还应当运用感知教育法，这一方法是在字图结合法的基础上进行的[3]。字图结合法的主体是教师，而感知教育法则将主体转变为幼儿，即教师给出多个象形文字，幼儿展开想象，将其认为象征意味一样的文字加入同一幅画中，通过自身的实践和感知增加审美体验，进而提高审美意识和审美能力。

通过文章的分析得知，从象形文字入手对幼儿进行早期识字和审美教育能够加快幼儿识字的速度，提高幼儿的审美意识。基于此，本文总结了以下几种教育方法：联想创造法、实际训练法、字图结合法、感知教育法。以上几种教育方法，注重象形文字的作用才能更好地提升早期教育的水平，对幼儿早期识字和审美教育方法的创新具有重要意义。作为幼儿时期的教师，应重视教学方法的运用，进而提高幼儿的识字能力及审美体验。

参考文献：

[1]吕艳英.谈幼儿早期识字阅读[J].新课程（上），2017（10）：52.

[2]林丽.谈儿童早期识字的必要性和可行性[J].文教资料，2016（20）：50-51，99.

[3]邱雪梅.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].中华少年，2018（15）：284.