创新创业背景下高职文科类专业条件改革建议

孔芳 耿莉 张洪

[摘 要] 在“十九大”上，提出“大众创业、万众创新”的发展核心，足见创新创业的重要性，所以，国内的高校也要根据创新创业的要求对其专业条件进行相应的改革。根据上述背景，提出创新创业背景下高职文科类专业条件改革建议的研究。在创新创业背景下，高职院校也在大力鼓舞学生进行创新创业，但是创新创业与学校课程是有冲突的，依据冲突提出了文科类专业条件改革的建议。

[关 键 词] 创新创业；高职；文科类；专业条件

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0046-01

在新的时代背景下，“大众创业、万众创新”是发展的核心，利用创新来进行经济的驱动，其实质是人才驱动。要想加强国家的创新氛围，解决创新创业过程中的问题，普及创新创业精神，使“大众创业、万众创新”成为常态，成为我们国家主要的发展动力，就要对高校的专业条件根据创新创业背景进行相应的改革，本文针对高职学院文科类专业条件改革提出了相应的建议[1]。

在创新创业被高度提倡的背景下，高校也正在积极推进创新创业，但是其与学业是有冲突的，要想加快创新创业的步伐，就要解决创新创业与学业之间的冲突。

首先是时间上的冲突，其次是学习内容上的冲突。创新创业者不仅需要参与经济活动，还需要参与正规学习。在正常情况下，工作和学习的时间可能会相互重合。作为早期的创业者，大多数是以小型企业或个体公司的形式开始，大部分是不能正常参与学校课程的。在学校，创业者必须学习专业知识，还要在非上课时间学习企业管理、工作等方面的知识[2]。然而，每个人的能量都是有限的，在有限的时间内，很难解决两方面的问题。同时，问题的好坏也必然会导致某些学习的成果不能令人满意，甚至是失败，相应的课程学分也就无法获得。以上两点是现在高职院校无法解决的创新创业与专业之间的冲突。

学校对学生的学习要求主要有两个方面：其一是是否正常上课，缺席超过一定次数会被警告处罚；其二是学生是否能完成专业课程中的必修课程，是否能通过并获得足够的学分。为了总结上述两种冲突和学分条件对学生的共同困难，建议在高职院校适当调整高职教育的相关专业条件。具体的措施如下：

一、专业知识与创新创业能力进行交换

创新创业能力与专业知识交换的意义在于创新型企业家在创业过程中需要有相应职位的综合能力，在与专业知识进行交换后，可以进行相应或类似的人才培养计划课程[3]。目前，专业知识与创新创业能力进行交换的基础主要指的是“基于专业分析和工作流程，综合分析工作岗位和岗位水平所需的能力和知识”。例如，在制订金融专业的《国际金融学》课程时，应该以该专业学生就业为基础。在相关行业专家的指导下，对该专业所涉及的岗位进行基础的介绍并对所需的技能与知识进行分析，以实际工作为依据，以实际实习为基础，根据每个岗位所需的技能与知识进行专业的资格考核，采取实例分析的方法进行授课。

二、创新创业成果与技能证书进行交换

一般的，国家认定的资格考试或者专业技能的鉴定，都是对该行业或者该职位所需技能的一种考核方式。通过考试机构进行测试，对技术理论知识进行客观测量和评估以及工人在某一职业中应具备的实际操作能力。创新型创业者的成果实际上代表了他们在创新创业领域上的初始地位。当一个创业者在创业领域具有一定地位，表明他已被业界真正接受，也间接地说明他符合该行业的要求，这是很有说服力的方式。所以，可以看出用专业技能证书与创新创业成果进行交换是可行的。

三、课程学分与创新创业过程中的报告进行交换

课程学分是高校人才培养计划的重要考核部分。它是教学过程中的一个关键环节，也是创新创业普及的重要体现。学生需要在规定的时间里，也就是在校期间，完成学校要求的学分，这样才可以顺利完成学业。具体而言，在知识需求方面，应该广泛吸收和学习各个學科的知识，以加深理论认识，扩大知识面，提升专业技能；在能力发展方面，学生应该学会依靠课题的任务来进行调查、收集、处理和整理数据，正确使用相应的工具，掌握基本知识；在整体素质要求上，要培养严谨的科学态度和勤勤恳恳的工作作风，建立正确的人生观、价值观以及生命观。创新创业过程中的报告主要是对其过程中所遇到的实际问题记录和分析。因此，在其中知识能力、综合利用能力得到了体现[4]。

四、专业学习时间与创新创业过程进行交换

学习时间与创新创业团队的工作时间大体是一致的。由于创新创业团队通常配有创业导师，在学校指定或学校提供的创客空间工作，所以学生的时间相对来说是比较充足的。在这个前提下，专业学习时间与创新创业过程在无形中就进行了交换，也会带来相对较好的结果[5]。

现今，“大众创业、万众创新”是新时代的发展核心。根据高职院校的特点及其与创新创业的冲突，本文提出了文科类专业条件改革的建议。学生的创新创业不能兼顾正规学校教育，学校可以专业条件改革为创新创业铺平道路，具体实施过程中可能存在问题，但是依然希望本文对以后的研究有所帮助。

参考文献：

[1]纪正广.大众创业万众创新下高职文科类专业毕业条件改革建议：以物流管理专业为例[J].物流工程与管理，2015，7（5）：260-262.

[2]李园园，何难绝.自主创业背景下高职院校市场营销专业改革探究[J].学园，2013，90（22）：102.

[3]张举正，田思婷.新形势下高职文科专业大学生创新创业能力的培养[J].教育教学论坛，2017，38（14）：29-30.

[4]金双秋.试论高职高专文科类专业实训教学的改革创新[J].职教论坛，2004，59（8）：49-51.

[5]单文涛.创新创业形势下高职财会类专业建设改革探析[J].广西职业技术学院学报，2017，26（5）：20-22.