慕课在高职英语教育中的应用

2018-05-14杨晓蓉

现代职业教育·中职中专 2018年3期

杨晓蓉

[摘要] 慕课是一种大规模的网络课程，立足于互联网技术的发展，是教学课程在开放式网络阶段中的新形式。它以传统学习管理系统为基础，利用网络教学资源，形成了全新的网络教学体系。慕课的发展及其在高职英语教学中的运用，必然会对传统高职英语教学产生冲击与深远的影响。主要研究慕课的特点，分析与探讨传统高职英语教学的缺陷以及慕课在高职英语教学中可能的优势。

[关键词] 慕课；英语教育；在线课程；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0252-01

一、慕课是什么

（一）慕课概述

慕课是大规模网络开放课程，简称MOOCs，借助网络共享平台实现，只要登录到该学习平台，即可利用平台上相关教学资源进行学习，学生可以随时随地在线观看需要的课程视频，完成课后作业，互相讨论问题及相互批改作业，在线考试，取得相应证书。它改变了传统课堂在空间与时间上的局限性，实现了资源的最大化利用，使全球共享优质教育资源成为可能。

（二）慕课在中国的发展

早在2003年初，教育部就已经开始主持建设国家开放课程资源库，到现在为止，已积累了上万门课程的教学资料，许多地区也在这些资料的基础上，创立课程共享平台。这场先进教学理念上的风暴带来了很多实践机遇，由此，我国高校迈出了稳健的步伐。近年来，19所高校先后加入由重庆大学发起并成立的共享联盟；在上海也已经成立了推动30所高校优秀课程教学资源开发以及共享的专门机构。北京大学与清华大学的相关在线优质课程也已于2013年开课，并与Coursera签署了合作协议。《大规模在线课程国家标准》的出台，预示着国内会有更多的高校将会接受慕课，并且打造属于各校自己的慕课平台。

（三）慕课的特点与优势

慕课最显著的优势在于它的开放性，打破了单向授课的模式，课程视频的种类多、时间短，学生可以根据自己的需要去选取学习内容，定制相应课程，并且在线进行讨论、相互批改，让学生对自己的学习负责，不断完善自我。从传统的以教师为中心的模式转向了以学生为中心，实现全方位互动。它不仅有广泛的教学范围，还包含了科学的教学体系，融合了各种视频资料，使学生能循序渐进地学习。

二、慕课在高职英语教育中的可行性

（一）传统高职英语教学的缺陷

1.缺乏互动，学习积极性降低

传统英语教学中，老师是教学的主体，而学生往往被动地接受学习，即“教师讲，学生学”，施教者对语言的工具属性缺乏认识，学生不能主动参与到教学中，对语言的运用练习不多，无法充分发挥个人主观能动性，无法获得良好的学习效果。

2.疲于应试，学生实际运用英语能力弱

我国传统的应试教育，忽视了知识在实际生活中的运用，许多教师都把提高“升学率”“过级率”放在首位，导致大部分学生只会做题、考试，在真正需要英语互相交流时，却只能成为“聋子”与“哑巴”。

3.缺乏时效性，无法满足学生的需求

学生习惯通过网络不断接受新鲜事物，学习新名词，具有开阔的视野与独特的思维模式。而传统高校英语教学内容难以实时更新，严重落伍。不管是传统的教学内容，还是思维模式，均已难以满足学生对知识更新与多元化的需求。

（二）慕课在英语教学改革中的作用

1.利用网络优势，丰富教学形式

教学过程中，需将学生作为课堂主体，利用慕课平台，将需要学习的课程进行划分，如可分为预习、练习、测验、复习纠错等模块，使学生学会并习惯于系统学习，加强对重点知识的消化理解。

2.转变教学方法，实现互动式教学