记忆标识在高职英语教学中的作用初探

[摘 要] 高职英语需要学生记忆许多内容，包括语法、单词、经典范围等，因此，记忆非常重要。而目前记忆标识的运用逐渐受到了高职英语教师的关注，同时，它也是学生学习英语的一个关键手段。主要分析了影响高职学生英语记忆的原因，通过阐述记忆标识的引入与采购过程，初步探索记忆标识在高职英语教学中的作用。了解记忆标识的确定方法和标准，有效运用记忆标识，可以提高学生学习英语的积极性。

[关 键 词] 记忆标识；高职英语教学；作用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0250-01

标识影响人们的记忆能力，所以，教师需要在英语中充分利用此优势，提高学生的记忆力，从而提升学生的学习效率，养成自主学习的习惯。同时，能够有效促进教师教学水平的提升，提高教学质量。并且在教学的过程中，教师需要对记忆标识的学习进行一定的引导，同时还需要给予学生充分的想象空间，这样有利于激发学生的自主学习热情。

一、影响高职学生英语记忆的原因

（一）教学方法缺乏创新

目前，许多的高职院校都运用传统的英语教学模式对学生进行知识的讲解。由于传统教学模式中，只是一味强调学生背诵单词，记忆文本理论知识，学生以这样被动的形式接受学习，就会出现内容记忆不够深刻的现象，从而导致知识理解力不强。而且没有科学的复习时间，短时间的记忆并不能够起到长远的作用，学生理解不透，既浪费了学习的时间，还没有效率。

（二）缺乏自主学习能力

长远的记忆需要通过不断重复记忆来加深，而学生缺乏良好的学习习惯，课后一般都不会进行复习，这样就会导致记忆内容停留短暂甚至忘记，导致老师不能进行有效的教学。因此，学生需要自主提高学习能力，及时复习，加深记忆，同时，教师也需要不断改进教学方法，提高学生的课堂积极性。

（三）缺乏良好的学习方法

由于没有高效学习方法的引导，学生在传统的英语教学模式下，只会采取背诵的方法记忆英语知识。但是，时间一长，学生的记忆力势必会下降，导致记忆内容模糊，因此，短时间背诵记忆的方法并不具备高效性。教师需要学生运用良好的学习方法进行学习，提高学习效果。

二、记忆标识的引入与采用过程

（一）引入

首先，重点词汇短语记忆标识的确定，可以把重复出现的单词设置为重点的记忆标识，同时，还可以把有特殊情境的短语作为记忆标识。这样有利于提高学生学习词汇的水平。其次，重要语法结构记忆标识的确定，例如，由that引导的宾语从句或者定语从句都可以作为一种语法结构的记忆标识，方便学生记忆各种类型的语法。最后，口音或发音记忆标识的确定，可以把连续出现或发音拗口的语音作为有效的记忆标识，这样有利于提高记忆的速度，并且记忆牢固。

（二）采用过程

记忆是大脑神经受到外界刺激形成的，要想记忆长久，就需要不断刺激记忆。而学生在使用记忆标识进行记忆时，首先应该对记忆的整个模式有具体的了解，比如，我们因为有标识才能够快速找到各个地点，英语学习也一样，通过有特点的记忆标识，我们能够找到记忆的整体顺序。比如由两个句子连接的一小段英语，我们对它进行记忆时，首先应该找主语，接下来通过翻译句子的整体意思寻找相应的从句，这样就能够按照先后顺序有效记忆整段内容。

三、记忆标识在高职英语教学中的作用

（一）教学时间安排方面

合理设置時间段对高职英语教学具有重要的促进作用，教师可以在合理的时间段内安排学生必须学习的内容。比如，教师可以规定学生在空闲或者课下的某个时间段内对课堂上学习的内容进行复习，同时需要设置相关的记忆标识，以便加深学生的记忆。但是，记忆标识在运用的过程中可能因为学生自身的英语基础薄弱导致记忆标识选择的容量小，同时，背诵材料的选取以及材料的数量也会影响记忆标识的设置。而且由于体系尚未完善，实施的时间短，学生有可能尚未养成运用记忆标识的习惯。因此，时间的安排一定要能够合理地解决上述问题。

（二）教学内容编排方面

在运用记忆标识进行高职英语的教学内容设置时，需要根据不同学生对不同记忆标识的理解能力不同进行科学完善。这样有利于提高学生学习英语的积极性。另一方面，教师可以优化记忆标识的形式，比如在进行英语单词的记忆学习时，可以将记忆标识的单词以卡片的形式展现给学生，这样更有利于吸引学生的注意力，加深印象。当学生在背诵记忆的时候，记忆标识能够快速从大脑中提炼出来，这样就可以促进整个英语课堂教学效果的提升。不过课程内容的设置需要严谨规划，不能影响整个英语教学大纲的进度。

（三）教学策略运用方面

传统的英语教学存在许多的弊端，要想快速解决此类问题，就需要教师转换学习策略。在运用记忆标识进行教学记忆的时候，教师所设置的记忆标识应该充分提升学生的自主想象能力，达到通过记忆标识就能够回忆记忆内容的状态。同时，学生的记忆具有选择性，只有具有特色的记忆标识才能够被学生的大脑广泛接受，所以，记忆标识的选取也需要掌握技巧。例如，在进行英语单词记忆时，可以将标识设置为单词的相同后缀部分，这样可以有效提高学生的学习效率。

参考文献：

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[3]张莹.基于右脑快速记忆法的高职英语词汇教学探索[J].校园英语，2016（12）.