浅谈中职计算机专业工学结合一体化教学实践

林文聪

[摘 要] 随着我国科学技术的不断进步和发展，计算机在人们日常的生活和学习之中都获得了广泛的应用，而且在中职的教学过程中，计算机也充分地发挥出了自身的作用和价值。如果教师能够充分地对计算机技术进行应用，就会取得较为理想的教学效果。因此，针对中职计算机专业工学结合一体化教学的实践进行了深入的探究和分析，交代了计算机专业一体化教学的必要性以及教学模式和内容，并提出了强化计算机工学结合一体化教学的策略，为日后相关研究工作的开展提供了一定的理论基础和科学依据。

[关 键 词] 中职；计算机；工学结合；一体化教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0156-02

一、计算机专业一体化教学的必要性

在传统的计算机教学中，它都是以理论内容作为教学的主体，教师在课堂上往往采取的都是灌输式的方式，来对学生进行知识的传送。通过自身的演示，对学生讲解操作的步骤，然后让学生通过实际的操作，来进行相关知识的练习，在这种传统的教学方式中，它没有实现理论和实践的结合，导致理论和实践之间的连接性不是十分的突出，不会收获一个理想的教学效果，而计算机专业的一体化教学，可以将理论同实践紧密地结合在一起，充分发挥出学生的主观能动性，同时，也会根据学生实际发展的情况，来对教材的制定进行改良，注重的是学生能力的培养，有效地将教学的理论和学生的实际操作进行了连接。由此我们可以看出，在实际教学的过程中推行计算机一体化教学，不仅可以突破传统教学中的束缚和限制，同时也可以将理论和实践有机地结合，在帮助教师取得理想的教学效果的同时，也提升了学生的学习质量。

二、建立计算机教学一体化的教学模式

一体化教学是以构建主义为根本出发点的一种新型的教学理论，它强调的是理论联合实际的一体化教学方法，指的是将理论和实践实现了同一空间和时间内的同步教学，理论和实践之间能够交替进行，无论是直观还是抽象，都能够保障理论和实践的交错出现，而且对理论和实践的出场顺序来说，没有固定的章程，实现了理论中体现实践，实践中包含理论的教学效果。在一体化的教学模式中，它强调的是学生实际动手操作能力的培养，是以素质教育和操作技能为出发点的一种培养体系，结合了“手脑并用、学做合一”的教学思想。目前来看，在中职学校中，学生之间的个体差异十分明显，而且文化基础不是十分牢靠，不具备较为强烈的逻辑分析能力。因此，他们不会对理论知识的学习产生过高的兴趣，对理论知识的学习也存在着一定困难。所以，中职学校在开展计算机教学的过程中，应该紧密地结合计算机学科自身的特征，要充分发挥出特点的优势，将计算机的应用性和实践性紧密地联系到教学中，使学生能够在学习的过程中，通过教师适当的指导，独自完成实践的操作。目前来看，学生在实际操作的过程中，由于缺乏有力的理论支撑，从而导致学生实际的动手操作能力并不是十分的理想，很难做到举一反三，从而对学生长期的发展产生了一定的制约作用，所以，教师必须改变传统的灌输式教学方法，要将一体化的教学模式应用到教学的课堂之上，以此来激发学生的创造性和学习热情，提升学生的学习能动性，加强学生的交流和沟通，从而保障学生能够对学到的理论知识产生较为深刻的记忆，对学生的创造力和创新力不断地加强。

三、计算机工学结合一体化教学的内容

（一）教师的准备工作

首先，教师的准备工作，教师对所讲的内容应该进行充分的备课，为整个教学活动的开展做好一定的准备，教师准备工作的内容通常包括教学的用具、教学情景、工作日志的建立以及多媒体资源的二次开发等。我们以Photoshop的图像处理作为具体的案例，在教师对Photoshop进行讲解的过程中，可能会遇到学生的提问，学生提问的种类也不尽相同，此时，教师就必须针对学生可能提出的问题进行相应的准备工作，准备工作越充分，学生的理解才会越透彻，才会取得一个更为理想的教学效果，为学生提供更多的时间参与到实践的活动之中。

（二）布置教学任务

在一体化教学模式之下，教师在教学任务布置的过程中，就应该充分考虑到计算机应用实际问题的解决，例如，在要求学生对一个企业所开展的活动策划出一个宣传网页的时候，就可以使学生对一些网页设计效果的对比以及画面和谐处理和色彩的校正等内容进行掌握，同时也可以使学生掌握对比度和透明度的处理手段，将教学内容进行师生之间的传递，而且也可以加强学生的实际动手操作能力。

（三）学生完成任务

学生完成任务的过程，也可以称之为是学生的具体实施，学生完成任务的重点内容，就是要加强学生之间的小组合作与学习，在对学生的任务进行提出后，教师不应该急于公布方案的解决处理方式，应该通过建立小组的方式，使学生展开自由的讨论，从而自主寻找出最终解决问题的方式，然后将解决问题的方式提交给老师进行审核，学生可以执行自身的方案，而且教师应该给予适当的指导，在执行的过程中，教师要对学生展开全程的监控管理，如此才可以对小组的学习情况进行充分的掌握，而且也可以对学生进行适当的引导，保障每一个学习小组都能够顺利地完成学习任务。

四、强化计算机工学结合一体化教学的策略

（一）加强教学设备建设

要想实现计算机工学结合的一体化教学，就必须通过计算机的教学设备来对它提供可靠的硬件支持。在中职学校中，必须加强学校设备的建设，必备的硬件设施不仅包括计算机实践的工作室，同时也包括电教工作的一体机以及学生可以进行自主实验的各类软件。除此之外，也应该引进微软、华为等国际上知名的厂商认证体系，从而获得专业的资格认证证书，满足当今人才培育所提出的要求，同时也应该根据教学的情况来开展一体化教学的学习中心，根据用人单位所提出的需求，来对学生展开针对性的培养，提升毕业生的就业率，学生在进入中职院校之后，学校应该根据学生进行分类管理，根据班级设定的不同来展开针对性的培养工作，要实现学生全程的跟踪与管理，为学生提供假期的见习岗位，而且学校的管理部门也应该定期与企业之间进行联系和沟通，为学生统一安排良好的实习环境，保障學生能够在日后的工作中获得良好的发展。

因此，对中职学校实现计算机工学一体化教学来说，要不断加强学校的硬件设备建设，而且在建设的过程中也应该将关注的重点放在人才的培养之上，要根据学生自身发展和特征的不同来对学生展开针对性的人性化培养，从而保障学生的技能和素质都能够得到广泛的加强，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

（二）加强师资力量的培育

学校在自身实现一体化教学的过程中，也应该加强教师的培养，不仅要将重点放在硬件的建设之上，同时也应该对软件实力进行提升，从内涵出发，将培养和提升教师科研能力作为关键的内容，具体来说，就是要对师资队伍的建设工作进行加强，以提升教师的实践操作能力为工作的重点，加强整个教师队伍的建设，从而为日后高技术、高科技人才的培养奠定基础。

首先，学校应该针对教师的文化水平来制定相应的培养方案，根据教师学历的不同，例如，全日制研究生、硕士、留学研究生等类型的差异，来对教师的培养展开全面的修订方案，从而对实践的环节进行不断的加强，提升整个师资团队的素质修养。其次，应该在企业和教师之间构建出一个实际的平台，要让教师感受到实际的工作和实际的操作性，不要仅仅局限在理论知识的传输之中，保障教师在自身拥有了雄厚的專业水平的同时，也掌握了熟练的操作技巧。除此之外，也可以通过培养或是邀请的方式，聘请企业中技术能力较强而且具有良好经验的技师，来对学生展开实际的教育，如此也可以对实现计算机工学结合一体化的教学模式提供十分有利的条件，而且也可以从根本上缓和师资短缺所形成的严峻局面。最后，应该构建“双师型”的教师制度，可以将“双师型”的教师作为一个根本的发展条件，对教师展开相应的培训和考核，教育部门应该起到引导的作用，确保教师能够全方位地不断发展。

（三）加强学习的教学管理

在计算机工学一体化的教学模式之下，学生可以在企业对时间进行充分的利用，来展开相应的学习活动，如果单纯地采取教学管理的方式，就可能对整体的管理效果进行削减，因此，要想实现学生的教学管理，就必须对制度进行整合和完善，从而实现教学管理的一体化。首先，课堂教学的管理。在课堂教学管理开展的过程中，要紧密地结合学生的具体表现，可以通过控制计算机网络的方式来对一体化管理工作进行开展，例如，可以采取实时监控的手段，对计算机使用的用户进行及时的查询，查询的内容包括上网用户的位置、时间和浏览的网页等。其次，企业内部的管理。企业内部的管理，要将管理的工作重点放在学生职业技能的培养之上，要紧密地结合生产的需求情况来对学生实习的环节和内容进行确定，而且在学生实习期间，企业应该给予适当的报酬，同时要加强和中职院校之间的沟通与交流，从而对学生能够制定出一个更为合理的实习计划，提供更良好的实习环境，如此，才可以在保障企业效益的同时，提升学生的学习效率。

五、总结

综上所述，我们可以发现要想在中职院校中实现计算机工学结合一体化的教学方式，就必须对整个教学的流程进行不断的设计和整改，同时也要加强计算机硬件设备的建设，提升师资力量，从而为一体化管理工作的开展提供有利的条件。

参考文献：

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[3]彭奇林，陈志培.工学结合、半工半读教学模式实践与研究[J].职业技术，2015（1）.