中职物理教学中学生抽象思维能力的培养

崔晋伟

[摘 要] 物理教学不仅仅是要学生掌握基础知识，更重要的是培养学生的抽象思维能力，从而提高学生应用理论知识的能力，进一步提升物理教学质量，实现教学目标。就培养中职学生物理抽象思维能力的策略进行研究。

[关 键 词] 中职；物理；抽象思维能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0149-01

中职教育阶段是培养并发展学生各种思维的关键时期。中职物理是中职教育教学的重要课程，相比初中物理和其他课程，它更加复杂，且与日常生活的联系也不像初中那样紧密，甚至有一些问题是在生活中见不到的，这就需要学生具备更好的想象力和思维能力。在中职物理教学中，培养学生的抽象思维能力是物理教学与素质教育的主要目标之一，也是学生学会学习的重要途径之一。

一、中职物理教学的特点

（一）知识点更深、更难

有人说：“化学容易数学难，抱着物理哭三年”，这充分说明了物理在中职教育阶段的难度更大。相对于初中物理来说，中职物理更注重对知识的理解和消化，而不仅仅是靠死记硬背、套公式就能学好的，它逐渐从初中的代数计算过渡到矢量的计算，学生面对物理往往不知从何下手，十分茫然。

（二）物理现象更加复杂、陌生

中职阶段的物理与日常生活的联系不像初中那样紧密，且更加复杂，甚至很多问题是学生在生活中见不到的。另外，物理课程中出现了很多的物理模型，很多的习题都是同一个物理模型引出的，虽然学生能理解模型，但却不会好好地将模型应用于习题，不会在物理环境中有效地应用，不能抽取物理习题中的有效条件和精髓部分。

（三）更加偏向抽象思维

学习物理不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力。初中物理学习中，更多的是形象思维，学生更能快速理解和掌握知识。但中职物理学习更多的是抽象思维，倘若继续用形象思维思考物理问题，那么将无法跟上学习进度，影响学习成绩的提升。

二、培养中职学生物理抽象思维能力的策略

（一）巧设习题，注重实验

物理教学中，知识与知识之间往往有一定的联系，前面学习的知识一般是为后面的知识铺路、奠定基础。因此，教师应抓住它们之间的联系，对知识点进行归纳、概括和总结，并以此设计应用专题，巧设具有代表性的习题，拓展知识的覆盖面，深化课本内容，錘炼学生的思维能力。另外，众所周知，物理本身是一门以实验为基础的学科，实验题的比分在考试总分中占据分值很高。中职物理教材中，有很多看不见、摸不着的如电场、磁场等抽象的概念，为了提高学生的物理知识水平，巩固物理知识要点，从而加深对物理知识的理解，教师在物理教学中就必须注重物理实验教学。在教学中，教师首先要让学生了解并掌握各种测量工具和基本仪器的应用，然后要让学生明确各种物理量的测量原理、方法和步骤，并传授给学生各类实验的技巧和方法，为学生创设良好的实验教学环境，让学生能够学以致用。通过物理实验，引导学生运用物理知识去解释现实生活中的一些物理现象，将一些抽象的知识以直观的形式展现在学生的面前，让学生学会验证自己的猜想与答案正确与否，进而激发学生的学习热情，有效地培养他们的抽象思维能力。

（二）完善物理教学计划与抽象思维的培养方法

物理教学中，教材的结构与学生的学习密切相关，要想提高学生的学习兴趣，进一步培养学生的抽象思维能力，教师就必须根据教材内容与学生的特点对教材本身及教学计划进行调整和完善，建立一套与物理教材相适应的知识结构体系。这一阶段的学生不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，都有了自己的见解，而且他们的生理及心理都发展迅速，逐步走向成熟。他们已经完成了人脑发育的百分之九十六的发育过程，也就是说他们已经具备了供抽象思维能力发展和提高的必要的物质基础。因此，教师在引导、帮助、培养学生抽象思维能力的时候，首先要结合学生的年龄及思维特点，然后改进物理教学方法，转变传统的教学观念，时刻铭记以培养学生抽象思维能力为核心目标，让学生学会独立思考。另外，在物理教学中，教师还可以利用现代化多媒体技术与设备，通过情景化教学模式，将抽象型的知识概念变得形象化、具体化，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生学习的积极性和主动性，降低抽象概念的难度。

（三）将教学与实际生活有效结合

物理源于生活，新课改下，要求“从物理走向生活，从物理走向社会”。学生可能不懂一些物理知识和概念，甚至感到陌生，但是没有一个学生不知道生活，没有一个学生对生活感到陌生。因此，教师在物理教学中，为了让学生更好地理解知识点，有效地将抽象的概念变成简单易懂的、形象化的概念，就必须在教学中穿插实际生活经验，为抽象性的物理知识提供感性的材料，从而提高学生的学习兴趣，引导学生更好地理解，促进学生抽象思维能力的培养。

三、结语

新课改下，培养学生的抽象思维能力是物理教学的核心目标和基础。因此，教师应转变传统的教学理念和方法，重视学生抽象思维能力的培养，有效地将教学与生活经验和实验相结合，促进学生物理成绩的提高，进而达成教学目标。

参考文献：

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[2]唐芹.物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].读与写（教育教学刊），2016（7）：174.

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