应用型大学创新创业教育研究

杨崇泽

[摘 要] 当前，在我国的高等教育中，应用型大学主要是针对当前的人才培养状况，为了和大众化的教育发展相适应而开展的探索。和我国当前的“大众创业、万众创新”政策一致，符合我国的发展战略，并且在当前的教育背景下，二者的人才培养目标是一致的。

[关 键 词] 应用型大学；本科；创新创业；教育

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0035-01

一、应用型大学创新创业教育发展中存在的问题

（一）应用型大学缺乏创新创业教育机制

在当前的多数高校中，缺乏足够完善的管理机构，不同领导之间的分工和合作还没有划分清楚，许多工作尚处在不断磨合状态，并且在高校中，大家对创业创新教育缺乏相应的认知，并且执行力度不佳，缺乏完善的创新创业教育机制。

（二）应用型大学缺乏创新创业课程体系

在当前的应用型大学中，大部分高校并没有完善的课程体系，缺乏相应的教学实践标准。在多数学校中，基本都是定期举办一些创业讲座，或者开展创新比赛，它们的内容都是以创新创业为基础，主要是分析创业心理、宣传创业政策等。在当前的课程教学中，缺乏课程实践设计，并且在教学方法上，多是利用传统的讲解，缺乏评价环节，这就造成了在当前的应用型大学中，其创新创业课程和教育发展的现状不相符。

（三）创新创业教育师资力量缺乏，学科体系亟待建立

在当前多数的应用型大学中，都有着师资水平不足的问题。并且多数任教教师很少有自身实践和从业的经历，他们本身没有真正的实践经验，因此，很多高校都从校外进行聘请，但是兼职教师也存在着很多弊端，影响了应用型大学创新创业教育的连贯性和实效性。缺乏高水平的师资力量，也是造成应用型大学创新创业教育发展困难的重要原因。

二、应用型大学（本科）創新创业教育模式研究

（一）成立大学生创业教育专门机构，完善体制机制

在应用型大学中，创新创业教育的开展离不开制度作为基础和保障。因此，当前的应用型大学需要专门加强机制建设，设立完善的制度，确立合理的体制，形成教学和就业以及科研等部门的统一，加强协调工作建设。对应用型大学创业教育资源进行合理的优化和配置，统筹发展，加强对其的政策支持，进行有效的创业指导，在工作中，要增加对其的经费支持，从而不断推动应用型大学创新创业教育发展。

（二）加强校外资源整合，实现创业教育资源平台支撑

（1）要实现“校本、区域和行业”这三个的有效结合，从而不断提高应用型大学创新创业教育的实效性。（2）要加强对校外资源的利用，例如企业、政府和孵化器等，从而形成有效的合作方式，利用这些多样化的合作方式，可以给学生的创新创业带来教学资源，从而使学校的发展和建设与区域的发展相适应，符合行业发展的需求。（3）利用产学联盟系统，不断提高应用型大学创新创业教育的科学化和规范化，实现在高校之间的联盟，在企业之间形成企业联盟。

（三）加强创新创业师资力量建设，加强学科建设

（1）要加强师资力量建设，不断提高学生的教学实践，培养“三师型”师资力量，加强教师队伍建设，使他们“能讲课、能咨询、能实践”，在教师队伍的设置中，不仅需要专家教师，还需要企业的专家来进行指导，从而确保技术水平的提高，提升学术水平，这样实现教学的优势互补，实现学生理论和实践的充分结合。（2）要针对创新创业不断探索，加强对其本质和目的的认识，不断寻求创新创业的有效方式，加强创新创业学科建设。

（四）完善大学生创新创业教育课程设计，强化创业实践

有效的教育模式需要基于科学完善的课程体系，因此，不断完善教学课程设计也是工作开展的重要问题。在课程体系设置中，要突出教育的实践性，并坚持“实践导向”。既要做到课程内容的创新，又要实现教学方法的创新，不断强化实践的作用，坚持课程内容的实践主要是实现课程内容的实践性，将其和创业实践相联系，并且在课程设置中，要加大创业实践所占的比例。同时，也需要注重理论知识的构建，从而实现理论和实践相统一。

（五）利用校企合作平台，拓展创新实践教学空间

为了实现创新创业实践，需要展开和企业之间的合作，从而分层次推动应用型大学的创新创业教育。可以邀请企业家到学校演讲，或者是学生进入企业参观，也可以开展企业家沙龙，从而提高学生的创业意识，加强学生的创业思维，让学生参与到由企业赞助的活动中去，例如各项竞赛和实训仿真模拟中，可以促使学生突破自身的专业限制，实现模拟创业。

三、结束语

综上所述，在当前的应用型大学教学中，应用型大学创新创业教育是必然的发展趋势，随着大学生的就业环境日益严峻，也给应用型大学创新创业教育带来了挑战。这就需要突破传统的人才培养模式，加强对师资队伍的建设，建立完善的创新创业机制，加强教学体系建设，从而逐渐探索出一种和区域发展相适应的创新创业教学模式。

参考文献：

[1]郝杰，吴爱华，侯永峰.美国创新创业教育体系的建设与启示[J].高等工程教育研究，2016（2）：7-12.

[2]王占仁.中国高校创新创业教育的学科化特性与发展取向研究[J].教育研究，2016，37（3）：56-63.