高职英语教师专业化发展的有效途径

闫豫

[摘 要] 伴随社会的全面发展，科教兴国战略深化落实，教育事业进一步发展，高职教育受到极大关注。以高职英语教师专业化发展为研究视角，首先分析了高职英语教师专业化发展现状，然后针对高职英语教师职业特征提出专业化发展的对策，期待为高职英语专业化发展贡献绵薄之力。

[关 键 词] 高职；英语教师；专业化

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0218-01

教育体制改革深化落实，高职教育快速发展，为现代化建设培养和输送了大批人才。随着社会的发展，对人才的英语应用能力要求逐步提升，而英语教师专业化水平是影响学习者英语学习效果的关键性因素。因此，在教育改革如火如荼进行的当今，应进一步关注高职英语教师专业化发展。基于此，笔者针对高职英语教师专业化发展有效途径的讨论分析具有现实意义。

一、高职英语教师专业化发展现状

（一）行业知识与专业知识匮乏

目前，高职英语教师对高职教育中的很多专业英语词汇等不甚了解，使得其在专业英语教学的过程中显得捉襟见肘，不能深层次地对学生进行专业英语知识的讲授与拓展，难以为社会培养与输送应用型人才，尤其现阶段很多高职专业开始使用行业英语教材，其与公共英语在教学上有一定的区别。但是由于英语教师行业知识匮乏使其无法将行业知识与英语知识融会贯通，最终无法呈现高职办学特色。以长春职业技术学院为例，在职26位英语教师，有23位毕业于英语教育方向，對公共英语课程能够进行很好的驾驭，但是在讲授商务英语、汽车维修英语等专业英语课程的过程中显得力不从心。

（二）教学压力比较大

高职院校大范围扩招，一方面为社会发展培养与输送了大批人才，另一方面使学校管理与教学压力不断加大。与此同时，高职学生英语基础普遍比较薄弱，对英语的学习兴趣普遍不高，不能有效融入课堂中，使高职英语教师教学压力很大。以吉林省某职业技术学院为例，每一位英语教师平均每学期300教学课时，每周18教学课时，使广大英语教师不能更好地进行科研，影响其专业化发展。

（三）校方对英语教师专业化发展重视程度不足

为顺应社会发展形势，近年来高职教育始终本着“以就业为指导”的原则发展，这就要求英语教师必须兼具行业知识与专业知识，才能培养出适应社会发展需要的人才。但是，就目前实际情况来看，部分高职院校在发展实践中并没有深刻意识到英语对学生未来发展的重要作用，对英语学科的重视程度不够，甚至有一部分院系将英语作为公共课程，以长春某高职院校为例，19个专业中，其中有14个专业将英语作为公共课程。不能花大力气培养“双师型”英语教师，对英语教师专业化培养缺乏长期性的计划，导致高职英语教师专业化发展受限[1]。

二、高职英语教师专业化发展的有效途径

（一）自我发展

随着高职教育的发展，高职英语教师专业化转型已经成为一种必然，而在专业化转型的过程中，首先要确定方向，如从公共英语专项汽车英语、商务英语等。高职英语教师可以根据所在院校专业设置情况以及自身的条件选择与确定专业方向。深入研究专业特征，深化了解行业背景，逐步拓展专业知识，充分利用身边条件，对专业课程进行旁听等，与该专业的从业者进行深层次的交流，积极参与各类型的专业培训等，抓住身边一切机会进行自我提升，夯实自身专业知识与行业知识，推动自身的专业化发展。

（二）跨学科合作发展

公共英语教师若想实现专业化转型，可以通过与专业教师进行跨学科的合作，共同完成行业英语的教学任务。跨学科合作教学有利于英语教师与专业教师之间取长补短，这是一种互惠互利、合作共赢的提升过程。高职英语教师可以与专业课程教师进行合作教学，直接从专业课教师那里获得很多专业知识，有利于快速提升行业知识，促进英语基础知识与行业知识之间的整合与融汇，推动英语教师专业化发展。

（三）提高职业素养与科研能力

科研是所有学科节教师提高自身能力的有效途径，然而这也是现阶段高职英语教师工作实践中最为薄弱的环节。在教学实践中，教师可以也应该以研究者的视角去对待教学的理论与实践，及时地对教学中各类问题进行有效的反思，在反思中研究，在研究中提升，形成良性循环，最终实现职业素养的提升。

（四）进一步强化现代教学技术的应用能力

面对比较大的教学压力，高职英语教师应该深刻意识到现代教学技术对教学的重要功能。微课、慕课、翻转课堂等的出现为打造高效率的课堂教学提供了技术支持。所以，高职英语教师应该积极学习现代教学技术，应用现代教学技术，提高教学效率，为自身的专业化发展赢得更多的机遇与时间[2]。

三、结语

综上所述，进一步提高高职英语教师专业化水平是提高高职英语教学水平的需要，教育体制改革背景下，尽管高职英语教师专业化发展受到了极大的关注，但因受到诸多因素影响，依旧存在系列问题，如学术地位偏低、专业化发展空间受限等。为进一步提高高职英语教师专业化水平，应该将自我发展与跨学科发展模式相结合，进一步提高教师的科研能力与职业素养，强调现代教学技术在教学实践中的作用。

参考文献：

[1]苏碧英.高职英语教师专业化发展的现状及途径[J].广西教育，2016（47）：128-130.

[2]王正海.高职院校英语教师专业发展的构成和实现途径[J].学子（教育新理念），2014（5）：66.