语文教学在提升文化软实力中的作用

朱英姿

[摘 要] 在新的国际形势和环境下，增强对外话语的创造力、感召力、公信力，提升文化软实力，提高国民的文化素养，培养学生对传统文化的归属感、自豪感。语文作为一门基础课，在今天，在实现中华民族伟大复兴中国梦过程中，更有着不可或缺的作用。

[关 键 词] 语文；文化软实力；传统文化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0227-01

国家领导人在全国思想宣传工作会议上要求“着力打造融通中外的新概念新范畴新表述”，提高汉语在世界上的辐射广度，提升文化软实力，已经成为我们国家当前及今后长期文化建设的重大战略使命[1]。

随着我国信息技术的不断发展，单一的人才已不能适应激烈竞争的需求，对个人能力的要求越来越高，对人才类型的需求也多种多样，学生在社会上的综合竞争力成为教学改革的关键，而学生综合能力的提升离不开文化素质教育，语文教学就是其中一个十分有效的提升文化素质的教育途径。重视学生的基本职业能力和综合素质，包括职业道德教育、爱国主义、民族精神和法律意识，还有团队意识和协作精神等，加强学生走向社会所具备的基本职业素養以及再学习的能力。

一、教育的复兴是提高文化软实力的关键

教育是民族振兴和社会进步的基石。在实现中国梦的伟大历史进程中，教育具有基础性、先导性、全局性的地位和作用。从根本上讲，大国复兴的关键是教育的复兴。加尔布雷思指出：“一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下。”这些都是在告诫人们，大国复兴必依赖于教育复兴，大国复兴必先复兴教育。

“文化是一个国家，一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣昌盛，就没有中华民族的伟大复兴。”语文作为一门基础课，在今天，在实现中华民族伟大复兴中国梦过程中，更有着不可或缺的作用。

作为基础学科的语文，它肩负着我们每一个人的启蒙教育，是基础中的基础。一个人的语文素养越强，他的能力就越大。因此，良好的语文素养是一个人成功、成才的关键。德国语言学家洪堡特说过：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。”要想使学生在社会上有所造就，必须提升他们的文学修养，必须对他们进行文化熏陶，尤其是加强语文学科的建设。

二、强化教育引导，培养对优秀传统文化的自豪感、归属感

苏霍姆林斯基说过，教师“对学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利教育学生”[2]。蔡元培先生曾提出：“教育乃养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施以人类也。”[3]语文教育教学的最终目的是充分利用好每一堂课，激发学生的学习欲望。

首先，培养学生对传统文化的归属感。中华民族拥有几千年的灿烂文化，它是一种身份与象征，丰富博大的遗产值得每一位炎黄子孙为其自豪。我们每一位教师都肩负让优秀传统美德发扬光大的历史使命，把语文教学的内容和目的贯穿在日常的学习中，传承中国的优秀传统文化，培养学生的政治信仰、民族精神、大国自信。

其次，提升学生对传统文化的认同感。作为炎黄子孙，我们应该为中华文明感到自豪。“历史悠久、博大精深”并不单单是嘴上说说而已，更要从心里深深地认可它。当今时代，由于互联网思维迅速发展，信息量剧增，思想观念多元化，怎么改变学生心中对传统文化的偏见，使传统文化走进学生的心中，是教师亟待解决的问题。个人认为可根据讲授的课文结合实际，将中国传统文化的价值观、思想理念与当前社会发展的重大主题结合起来，为当代社会的前进与发展所用，把培养学生的政治信仰、民族精神、大国自信贯穿到日常学习生活中的每个环节，在思想意识阵地全面占领主导权、话语权，使之成为有社会主义觉悟、忠于党和人民的践行者。

三、充分发挥语文教育的载体作用

语文教育实际上是一种思维启迪，它是思想的工具、沟通交流的媒介、文化的载体。教育是基础，而国民的语文素养则是基础中的基础。语文教学应是继承百年优秀传统，把培养全面发展型人才的教育理念根植于心，把“听、说、读、写”能力训练与“职业化”训练作为新的教学思维，把学生的创新精神和创新思维的提高作为培养目标，让学生在接受知识的同时，学会学习、学会生存、学会发展、学会学创造，培养出新的人才竞争的优势。

在这样的时代变革中，如何进行语文教学的变革，以期更能适应当前的时代背景。应把语文教学与大的时代变革紧密相连，从战略高度看待语文学科教育的发展问题，为经济社会的发展和自我价值的体现培养新型的复合型的“四有”人才，实现真正的文化自强、文化自信，而语文学科的教育与之紧密相关。

参考文献：

[1]潘涌.中国表达提升文化软实力[N].中国教育报，2015-06-03.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议（下）[M].北京：教育出版社，1981：290.

[3]蔡元培.蔡元培全集（第二卷）[M].北京：中华书局，1984.