中职数学教学中学生健康心理品质的培养策略研究

许松盛

[摘 要] 数学作为中职学校的主要课程之一，是对学生进行教育的主要渠道，学生的健康心理品质不仅是政治课程的义务，每一科课程都或多或少背负着这样的责任，因此，中职数学的课堂教学也会对学生的心理健康产生一定程度的影响。由此可见，在中职学校的数学教学中，要根据学生的心理状态和需求来设计教学，以适应学生的特点，达到激励学生、吸引学生的目的，帮助学生培养自信、独立、积极等正面的心理品质。在此，略谈中职数学教学中学生健康心理品质的培养策略。

[关 键 词] 中职数学；学生；健康心理品质

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0206-02

随着我国的经济进步和综合国力的提高，人们对于心理的健康日益重视，这其中尤以学生为重，因为学生正处于成长的关键时期，在这个时期内保证学生的心理健康成长的利益是不言而喻的。同时，已经有相关人员对学生在不同状态下的学习效果做了实验研究，结果表明：如果学生的心理状态是健康的，那么他们在学习的时候注意力会更集中，取得较高的学习效率。因而，如何培养学生的健康心理品质已经成为一个值得研究的课题。

一、学生具有健康心理品质的重要性

（一）有助于实现学生的全面发展

学生拥有健康的心理是学生健康成长和发展的前提，然而，由于我国的教育体制和教育方式以及激烈的竞争等原因，很多学校和家长只重视学生的学习成绩和身体健康，总觉得他们还小，不会遇到什么问题，因此没有什么能够对他们的心理健康造成威胁，等到他们长大，自然而然能够拥有健康的心理，这样的想法是十分错误的。这个时期的学生心理正处于成长的关键时期，在这个时期要尤其重视学生的心理发展，这样才能够帮助学生形成健康的世界观、人生观和价值观，为学生未来漫长的人生打下坚实的基础。

（二）有利于形成良好的校园风气

良好的校园风气与学生的心理健康之间是一种相辅相成、互相促进的关系，学校可以说是学生的第二个家，只有让学生在学校找到归属感、亲切感，才能够实现对学生的心理健康教育，使学校和学生之间相互尊重、相互理解，从而营造良好的校园氛围，形成良好的校园风气，良好的校园风气又会对学生产生正面的影响，使学生积极主动追求向上，如此形成一种良性循环，对学校和学生的进步和发展都是十分有利的。

（三）有利于实现社会的稳定，促进社会的进步

这一段时期是学生的叛逆期，熬过这一段时期，学生就会形成正确的世界观、人生观和价值观，否则，学生在这一时期很容易做出一些危害社会、学生难以承担后果的事情，即使在这段时间，学生没有做出危害社会的事情，但是如果心理不健康，学业有成之后，可能会对社会造成更大的危害，例如高智商犯罪。由此可见，学生的心理健康与社会的安全稳定看似无关，实则息息相关，应该受到社会各界的重视。

（四）有助于学校德育的实施

现如今，德育教育也是学校重要的教学内容之一，只有学生的心理状况是健康的，才能够接受学校的德育教育。学校才能培养学生的内在，提高学生的综合素质，使学生成为社会真正需要的人才。除此之外，学校还能够帮助学生培养学习的热情和兴趣，从而提高中职学校的教学质量，将学生在校学习的意义最大化。

二、当前中职学生的心理品质存在的问题

（一）学生所处年龄段易出现心理问题

中职学生的年龄正是处在青春期中最叛逆的时期，在这个时期，学生的内心会产生很多的困惑和较为激烈的心理冲突，处于这一年龄的青少年正是需要被关注、被呵护的关键时期。

（二）自我控制能力较差

我国的中职学生有这样一种特点：他们大多是在初中阶段学习不好的学生，在学习上缺乏自我控制能力，很容易被外界的事物吸引。而中职课程不仅要学习课本知识，还需要培養学生的动手能力，导致学生需要花费较长的时间来适应中职学校的生活和学习。

（三）面对着就业问题的考验

中职学生要比普通中学的学生更早地进入社会，但是他们大多数都还没有做好就业的准备，加之现如今日益激烈的就业竞争，中职学生要承担着更多的压力，很容易产生焦虑等负面影响。

（四）追求个性，希望自己与众不同，但是搞错了方向

在这个年龄的学生，都希望自己是与众不同的，因此，他们会想办法来突显自己的特点，这个想法并没错，但是他们对于个性的认知又太过浅显和狭隘，因此便出现了这个年龄阶段的孩子穿着奇装异服、甚至打扮不符合年龄的现象，因为他们以为外在的个性就是真正的个性，就是特立独行。

三、影响中职学生心理健康的因素

（一）学生自身的因素

中职学生正处于青春期，在这个时期，学生的内心会产生巨大的蜕变，在这个过程中，他们要经历各种各样的困惑，是人生中最为烦恼的阶段之一。而在这一阶段，他们同时还要面临学业压力，在面对挫折时又缺乏经验，这些问题的堆积就造成了学生的心理压力。

（二）家庭环境的因素

温暖的家庭环境通常会使得一个人的心理比较强大、乐观，也更加自信，在遇到问题时，他们不会选择封闭自己，他们会向家人求助，因为他们知道家庭能够给予他们教导和解决问题的建议，而不必独自面对茫然。而缺乏家庭温暖的孩子，更加偏向于独自承受，却又无计可施，在逐渐加重的压力之下，很可能会产生扭曲心理，不利于正确的人生观、价值观和世界观的形成。

四、如何在中职数学教学中培养学生的健康心理品质

（一）创造和谐的课堂氛围，让学生对数学课堂产生感情

营造和谐的课堂氛围，第一堂课是非常重要的，教师如果能够在第一次与学生在课堂相见的时候表现出教师的亲和力，给学生一个学生喜爱的教师形象是非常有必要的。一直以来，我国的教育理念都是教师为长辈，学生对教师的一字一句都必须表示服从，不容许质疑，直至近代，我国与国际接轨之后，才有所改变。过去甚至直到现在很多教师都认为应该在学生面前树立一种严肃的形象，这样的教师大都认为“棍棒底下出人才”，好让学生产生敬畏之情，殊不知，这样的敬畏也让学生与教师之间的距离越来越远，一旦教师与学生之间出现摩擦，学生第一想到的不是与教师沟通，而是有逆反心理。因此，这样的师生关系在当代已经不再适用，融洽的师生关系才是现在的教育真正提倡的，这样才能够让学生感觉到学习是一件让人感到开心愉快的事情，正如教育家夸美纽斯所说：“教学是一件教起来使人感到愉快的事情。”

（二）适当地给予学生激励，让他们产生对学习数学的兴趣

一个人做一件事情，如果取得了成功，将会产生极大的满足感和成就感，并且会对类似的事情充满兴趣和热情，在数学教学中也是一样的，如果学生通过开动脑筋，解出一道比较难的数学题，将会实现他们对自我的认可，为了加强这种认可，他们会愿意进一步取得成功来证明自己。由此可见，让学生在数学上取得相应的成功，有利于使学生对学习数学产生稳定的学习情感。同时，教师也要对学生的这种行为及时地给予表扬，这样学生会感受到来自教师的认可，产生自豪感，非常有利于师生关系的拉近。

（三）鼓励学生提出质疑，有助于激发学生的创造性

在传统的教学模式下，都是教师在讲台上讲课，学生坐在下面接受教师所传授的知识，是一种“灌输式”的教学，学生不必思考，只需要将教师所讲的内容学会，这也是导致我国的学生思维不如国外学生思维活跃的原因之一。事实上，当学生提出质疑的时候，说明学生在认真思考，这是值得鼓励的，并且学生的思维越活跃，就越具有创造性，创新也是当前教育理念所强调的。由此可见，鼓励学生提出质疑，是我国数学教学更上一层楼的表现。

（四）教师要给予学生应有的尊重，有利于保证学生的心理健康发展

学生时期是一个人自尊心最强的时期，而且这个时期学生很敏感，如果好好利用学生这股强烈的自尊心，很有可能改变一个学生的一生。呵护好学生的自尊，非常有利于师生关系的升华，从而促进学生的身心健康发展。

（五）充分利用现代通讯，优化师生关系

随着网络越来越发达，许多社交软件越来越被人们广泛使用，比如QQ、微信等。这些社交软件深受学生的喜爱，那么教师也可以通过这些软件与学生进行交流，不仅能够及时帮助学生解决问题，还能够促进师生之间的关系，培养学生对教师的信任感，这对于学生心理健康有很大程度的正面影响。

（六）帮助学生找到闪光点

每个人都有自己的闪光点，这也正是“天生我材必有用”这句话的意义，只是自己的闪光点可能还没有被发现。另外，有些闪光点是天生的，而有些闪光点是要靠后天发现和培养的，学生可以多多尝试不同的事情，在尝试的过程中，可能会发现自己感兴趣或者擅长的事情，这就是人的闪光点。当学生找到自己的“闪光点”之后，就会如同发现了自己的价值所在，他们会明白自己并不是一无是处，他们可以成为家人和朋友的驕傲，是可以对社会创造价值的，从而帮助学生找回自信或者提高自信，逐渐清除掉内心的阴霾，成为一个心理健康的人。

综上所述，笔者通过心理健康对中职学生的重要性、影响中职学生心理健康的因素以及当前中职学生存在的心理问题，提出了几点关于如何在中职校数学教学中培养学生健康心理品质的建议，以期对中职学生的心理健康教育有所帮助，为中职学生的心理健康教育事业略尽绵薄之力。心理健康是学生一切成长和发展的基础，也是新的教育背景下提出的新要求，学校必须要重视并且采取有效的措施帮助学生促进身心健康的发展，促进学生的全面发展和综合素质的提高。总之，学生的心理健康需要学校、家庭以及社会各界的共同关注。

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