微课在中职机械专业课堂中的应用

陆艳雨

[摘 要] 微课因其独特快捷的教学模式、短小精干的教学内容和绘声绘色的教学方法而被中职学校的教师和学生所接受和使用。针对中职学校学生的实际情况以及机械专业课堂的特点，概述了微课在中职机械基础课程学习中的价值所在。

[关 键 词] 微课；中职；机械基础

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0196-01

随着现代信息化技术的发展，信息化教学方式越来越多的应用于教育教学中，例如“慕课”“微课”“翻转课堂”等，他们已成为课堂教育教学改革的流行語，“慕课”和“微课”在基础教育领域中实践较多，而在中等职业教育领域的运用似乎不多。作为教育教学一线的专业教师，在专业课程的教学中尝试“微课”的应用，发现以微视频为核心的“微课”在专业课教学中起到了显著的教学效果，既丰富了课堂教学内容，又活跃了课堂气氛，更提高了教学质量。

一、微课的定义、特点及其价值

微课最早是由美国高级设计师提出的，而微课在我国主要界定为一种微型教学课堂，利用其微型教学视频为主要的教育载体，针对某一个教学课程的具体知识点或者教学环境而设计开发的一种情景意味浓重、支持多种有效性学习方式的新型网络在线视频教学课程。微课的核心是网络教学视频，其兼具主题鲜明、短小易懂、交互性良好、应用范围广泛等优点，高效地解决教学实践中遇到的难题，共享网络优质资源，让学生和教师之间在线上线下能够互动，完全实现了当今网络时代在线学习、下载学习、移动学习等学习模式的需求。

微课教育教学容易接受、寓教于乐以及趣味性为一体，将学生的学习兴趣点和教育教学内容完美地结合在一起，增加学生学习的主动性和积极性，是一门课程教学的辅助学习性资料，是对传统教学的有益补充和完善。

二、微课激发中职学生的学习兴趣

中职学校的学生大多是初中毕业生，文化课基础知识薄弱，没有良好的学习习惯，对学习缺乏信心，对理论知识的学习兴趣不高，但对引起注意的知识点以及实践操作性强的知识热情较高，所以教师若能站在学生的角度，以动画、漫画、音乐、特别的声音讲解等方式将某一知识点展现给学生，并且展示给学生的时间不能太长，形式多样效果更好。

三、微课激活中职机械专业的课堂

当前是信息化时代，无论是大人还是孩子都受到网络的影响，特别是智能手机的普遍使用给学校教育教学带来更大的考验。职业学校的学生每人至少一部手机，智能手机的多功能使学生着了迷，玩游戏、看电视、微信视频、网上购物、刷“抖音”等，面对智能手机的各种应用诱惑，学生在传统的课堂上提不起精神，即使学校想尽办法通过各种方式做学生思想工作，并在教室置办手机袋，要求每位学生在上课前统一将手机放在自己名下的手机袋中，但学生上课打盹、讲话、走神等现象比比皆是，课堂教学效果不理想，面对这种棘手的教学现象，微课给当下课堂教学提供了宝贵的机会。针对学生的学习特点，教师将机械专业重要知识点以不同的形式展示给学生，让学生理解起来容易并且愿意接受，课堂在一个、两个微课视频中走向高潮，也让学生觉得一节课的时间在快乐的欣赏和积极的讨论交流中不知不觉间溜走，再也没有课堂煎熬的痛苦。

四、微课为中职机械专业学生量身订制

由于微课视频的文件简短，方便学生随时随地通过网络下载或点播；微课视频可以重复使用、反复观看，学生在课堂上听不懂的问题，可以在课外利用微课进行反复地观摩理解；通过微课视频，学生可以自定步调去学习，解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使很多学生难以掌握知识的难题；利用微课学习给教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间。微课利用网络教学提供具体的教学资源，配上视频、音频的形式，在短时间内完成知识点的讲解，符合中职机械专业的学生自主学习的教学理念。现在，班级里几乎每人都有一部智能手机，而且学生的手机都有相当好的配置，在教学环节中利用制作出来的微课视频，就很容易使学生掌握这些内容，如果将微课视频输入到学生自己的智能手机等移动智能终端设备上，那么学生可以更方便地反复观看、重复学习，这必将大大地提高学生专业学习的效率。

五、微课在机械基础课程中的应用

微课可以应用于教学的各个环节。根据微课的特点，对于教学环节中新课导入、新知识理解、课堂重难点点拨、练习巩固、引导学生总结重点及规律等都可以制作微课。

微课教学需要将传统的教学活动进行创新发展，进而实现教学效果的更优化。在这个教学过程中，需要注意的是：无论是使用怎样的教学方式，始终都要体现学生为课堂主体，教师为主导的原则，师生共同研讨微课的价值应用。

参考文献：

[1]黄道俊.微课在中职计算机专业课程中的应用[J].广西教育，2015（2）：38-39.

[2]罗晓娟，龚峰.微课在大学公共计算机课程中的应用研究[J].萍乡高等专科学校学报，2014（6）.