情感教学模式在中职英语教学中的实践性探究

吴俊瑜

[摘 要] 随着时代的发展，我国的教育水平也不断提高。新课改的推进，使中职教育受到越来越多人的重视，但是在这个过程中，中职教育也暴露出了一些问题。尤其是英语教学中，传统的教学模式已经难以适应时代发展的需要，情感教学模式成为当今中职英语教学中的新模式。在这一背景下，从情感教育在中职英语教学中应用的意义、当前情感教育在中职英语教学中应用的现状，以及情感教育在中职英語教学中的实践策略三个方面展开探讨。

[关 键 词] 情感教育模式；中职英语教学；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0041-01

学生的情感对学习效果有着明显的影响，在中职英语教学中，实施情感教学模式是非常有必要的。情感教育模式可以端正学生的学习态度，提升学生的学习效率。所以，中职英语教师应该重视学生的情感状态，在英语教学中应用情感教学模式，激发学生的学习热情，提升学生的自信心，进一步提高教学效率。

一、情感教学模式在中职英语教学中实施的意义

随着英语在我国的运用越来越广泛，中职生的英语学习也日趋迫切。在学习英语时，情感意识对学习效果有很大的影响。学生的主观意识能够提升学生学习的能动性，使学生在英语学习中更有动力，从而提升学习效率。愉快的心情和积极的情感激励会使学生更主动地学习，慢慢对英语产生兴趣，从而更容易达成学习目标。相反，如果学生心情焦躁，得不到积极的鼓励，就难以集中精力进行英语学习，学习效率必然下降。中职学生在英语学习中很容易紧张焦虑，学习节奏不连贯，不利于英语知识的记忆，学习效果不佳，学习积极性容易受打击。

中职英语教师要注重在英语教学中实施情感教学模式，使学生在学习中能够保持积极的心态和良好的情绪，从而提高学习兴趣和学习效率。英语教师要充分认识到情感教学模式的重要价值，在情感教学中帮助学生克服负面情绪，挑战心理障碍，使学生积极主动地学习，保证学生的情感健康发展。

二、情感教学模式在中职英语教学中的实施现状

（一）教师的重视程度不够

现在很多中职英语教师还没有认识到情感教学模式的重要价值，在教学中仍采用传统的教学模式，教学设计中忽视学生的情感状态，教学效果难以得到改善。大部分中职教师的授课能力都过于侧重专业技能，因而对英语专业知识的学习有所忽视，这也是导致情感教学模式难以在英语教学中实施的重要原因。

（二）身边环境与家庭因素的影响

中职学生的成绩一般不好，很多学生由于英语发音不准或基础知识薄弱，难以流利完成英语表达，可能在学习中被同学嘲笑或讥讽过，自信心受到打击，不愿开口说英语，学习动力不足。也有一些学生的家庭忽视英语学习的价值，认为在中职学校学好专业技能即可，学习英语日后无用，学生受此影响，也会对学英语产生懈怠心理。

（三）学生自身因素的影响

中职学校学生的理论知识比较薄弱，英语水平也相对较低，在学习的过程中难以成功与进步，所以大部分中职生对英语缺乏兴趣，对英语学习缺乏信心。中职英语教师在教学中要充分了解学生的心理特点，注重学生的情感状态，在教学中实施情感教学模式，多鼓励学生，帮助学生提升自信心。

三、情感教学模式在中职英语教学中的实践策略

（一）采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣

中职英语教师应当注重采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，让学生带着愉快的心情学习英语，充分发挥学生的主观能动性，提升教学效果。激发学生兴趣的教学方式有很多，比如，探究性教学，让学生自己去发现问题、分析问题，然后合作探究解决问题，让学生在良好的情感互动中体会英语学习的乐趣。也可以在教学中设计一些小游戏，增强课堂的趣味性，比如，在学习Its...句型时，将一些水果放在暗箱里，英语老师提问“ Whats this in the box？”让学生通过闻气味来猜盒子里的水果，并用Its...句型表达出来，以此激发学生的兴趣，提升学生的积极性。

（二）善于联系实际，引导学生进行情感互动

记得语言大师爱德华·萨丕尔（Edward Sapir）曾经说过：“语言，像文化一样，很少是自给自足的。交际的需要，使说不同种语言的人发生直接或间接的接触”。况且，英语作为一种广泛使用的交际语言，已悄悄进入中国人的日常生活中了，我们日常生活大量引入英语词汇来丰富我们的交际生活，英语中的很多内容都是有生活背景的，英语教师在教学中要善于联系实际，更好地实施情感教学模式。教师可以适当地模拟生活中的某些场景，从而引导学生进行情感互动，给学生制造有利的语言环境。比如，在学习Spring Festival and Christmas Day时，教师可以和学生一起模拟过节，让学生制作节日礼物，学唱英语歌等，让学生在具体情境中学习，把英语和生活实际联系在一起。

（三）善于鼓励学生，提升学生的情感积极性

中职学生因为成绩薄弱，得到的鼓励与认可比较少，这也是学生学习缺乏积极性的重要原因。每个学生都渴望得到老师的表扬，中职英语教师实施情感教学时，要善于发现学生的闪光点，对学生不吝鼓励和赞美，让学生体会到成功的喜悦，从而激发学生的斗志，使他们更有信心投入英语学习中。

情感教学模式对中职英语教学有着非常重要的作用。中职英语教师在实施英语教学时，要关注学生的情感态度，了解学生的真实需要，让学生带着积极的情感学习英语，提高英语学习的效率。

参考文献：

[1]李长吉.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].赤子（上中旬），2014（11）：102.

[2]孙卉，卢家楣，薛静.中小城市中学教师运用情感教学模式的调查：以江苏宜兴地区为例[J].教师教育研究，2014，26（1）：47-53.