微课在中职生物教学中的应用研究

吴丽莉

[摘 要] 在社会高速发展背景下，社会对中职生综合素质提出的要求越来越高，特别是对于幼师学校的学生，强调其不仅要掌握丰富的专业知识与技能，还要具备良好的科学素养，全面激发其教学兴趣，也只有这样才能够吸引更多学生全身心参与其中，也才能够促进各项教学活动高效有序地开展，进而取得更理想的授课效果。对此，其教师应给予足够的重视。

[关 键 词] 微课；中职生物；应用研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0184-01

微课主要是以视频为主要载体，针对某一主题进行数分钟以内的视频演示、声音解说的录制，实施在线、移动学习的一种教学手段，微课在中职生物课堂教学中的科学引用，不仅能够丰富课堂教学内容，也能够对知识获取渠道、方式作出进一步优化。对此，为了取得更理想的授课成果，教师应从不同层面入手，加强微课在中职生物教学中的應用探究。

一、恰当创设情境，灵活导入新课

中职生普遍缺乏良好的学习习惯，且课堂上极易被外界因素分散注意力。对此，在实际授课中，为了快速集中学生注意力，取得理想的授课效果，其教师应通过创设恰当的情境，生动有趣地导入新课，全面激发学生学生学习参与积极性，激活学生的生物思维。

例如，某教师在带领学生学习蛋白质的相关知识点时，就在课堂导入环节播放了某奶粉事件的视频，通过这种重大社会事件的恰当引入来全面激发学生学习热情，增加所学知识与实际生活的密切联系。又如，在讲解生态系统稳定性相关内容的讲解时，就可以为学生播放“生物圈2号”的视频，引导其正确认识到地物生态系统稳定性的重要性，促使学生产生浓厚的思考、观察和探索自然的兴趣，也为今后投身于教育事业奠定良好基础。针对不同教学内容，选用的教学方法了也是各不相同的，对此，在备课过程中，教师应提前对授课内容作出深入钻研，全面了解学生现阶段的学情。基于此，教师应精心设计微课程，以确保取得事半功倍的教学效果[1]。

二、科学运用微课，突破教学重难点

对于生物学这一课程来讲，其内容通常都是以微观领域为主，且很多生命现象、生化反应都是无法通过语言来清楚表达的，所以，仅通过教师的理论讲解，学生很难获得深刻感知，而通过整合了图像、文字与动画等素材的微视频，则可以将原本抽象、静态的知识生动直观地呈现给学生，进而使学生的视听感官需求得到充分满足，透彻理解所学知识点，帮助学生轻松掌握教学重难点。

比如，某教师在讲解细胞增殖的相关内容时，为了帮助学生更准确地理解“增殖”这一知识点，摆脱了理论讲解、课本呈现的传统授课模式，虽然借助显微镜也能够让学生获得感性的认识，但对其整体变化、意义往往也难以做到透彻理解。所以，该教师就通过微课来进行细胞增殖过程具体变化的演示，分别演示每个阶段，最后再将其连接成一个整体过程，配以生动详细的文字解说，这样学生不仅能够对微观物质的变化细节有准确的认识，也能够突破时空局限，取得理想的教学成果。同时，学生也能够积累一定的学习及教学经验，为今后从事相关的教学工作提供有力支持[2]。

三、演示教学实验，弥补实验空缺

作为一门以实验为基础的自然科学，中职生物教学通常都离不开实验的有力支持。但是由于受教学课时、实验器材以及学生实践操作能力等诸多因素的限制，很多实验内容都难以通过学生的实践来完成。而失去了实验的支撑，很多知识点的讲解都具有较强的抽象性，比较枯燥，也自然无法取得理想教学成果。对此，教师若能够通过微视频的动态画面来为学生呈现具体的操作过程、现象结果，便能够将实验空缺填补上[3]。

例如，某教师在讲解光合作用的相关内容时，为了让学生对光合作用释放出来的氧气是来源于水而并非二氧化碳，就以微课形式模拟了美国科学家普宾与卡门的实验，将水的光解与氧气的生成过程为学生再现了出来；又如，“培养液中酵母菌种群数量的变化”等内容都可以通过微课来录制完成。

为了将微课的优势作用充分发挥出来，在科学引用的基础上，教师还应优化教学评价。在中职教育改革发展中，要科学培养学生自主学习、终身学习的能力，引导更多学生全身心投入各项教学活动当中，逐渐养成勤于动手、主动搜集和处理信息以及获取新知识的习惯与能力，进而为学生终身学习以及今后的就业发展奠定坚实基础。因此，对于微课在中职生物教学中的科学引用、研究，其教师应从不同层面给予不断完善。

综上所述，教师的生物教学水平和学生综合素质的进一步提升并非一朝一夕能够实现的，对此，其教师应结合具体情况，选择恰当策略方法，从不同层面引导学生全身心投入各项教学活动中，加强其综合素质培养，使其充分认识到物理知识学习掌握对今后工作生活带来的积极作用，除了丰富的知识与教学方法的传授之外，还要加强其科学素养的培养，使其能够正确地面对未来社会的职业选择。

参考文献：

[1]程世红.微课在初中生物科学史教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2017.

[2]项博.微课在初高中生物分子与细胞知识点教学衔接中的应用[D].湖北师范大学，2017.

[3]呼喜茹.高中生物学“基因的本质与表达”微课的开发与应用研究[D].陕西师范大学，2017.