基于工作任务导向的《汽车美容与装潢》课程改革与实践①

徐彩琴，张建才，陈丽，李小燕

[摘 要] 《汽车美容与装潢》是高等职业技術学院汽车类专业的一门专业技术课程。其任务是让学生获得整车美容方面的系统知识，使学生具备汽车美容的基本知识和基本操作技能，为今后从事汽车美容技术工作奠定良好的基础。基于工作任务导向的解析视角，对《汽车美容与装潢》课程进行了实践研究。

[关 键 词] 任务导向；汽车美容与装潢；课程改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0033-01

一、进行课程开发的必要性

（一）外在因素分析

随着“三分修，七分养”的理念逐渐深入人们的头脑，人们对爱车愈加呵护起来，对汽车日常清洁护理、定期美容保养等成为日常消费行为，这些行为极大地促进了汽车美容行业的发展，使其成为一个具有极大利润的产业。据调查，我国60%以上的私人高档汽车车主有给汽车做外部美容养护的习惯；30%以上的私人低档车车主也开始形成了给汽车做美容养护的观念；30%以上的公用高档汽车也定时进行外部美容养护。据专家估算，一部价值10万元左右的车一般要用10年，按每年行程2～3万公里计算，每年的养护费用在4000元以上，其中高档车的有关费用还会更高，以我国汽车拥有量为1.94亿辆计算，汽车美容与装潢行业前景广阔。

（二）内在因素分析

（1）理论设计与实践行为之间不能实现良好而充分的对接。《汽车美容与装潢》课程本身就具备选课学生数量规模较大，且学生往往对课程学习过程具备充分兴趣取向的实践特征。但是在实际的教学过程中，还存在着先理论后实操的习惯性做法，导致学生在进入实践性学习环节之后，对学习过的理论性内容产生明显的遗忘，难以实现对学生学习兴趣的有效激发，不利于课程教学效果的有效提升。（2）教学内容设计表现出过于强烈的传统化特征。在课堂教学环节推进过程中，传统教学法依然在教师的应用中占据较大的时间比重，这些传统的教学方法在实际教学活动中的使用，不利于现代教育事业的灵活性、实践性和开放性特征的有效发挥，使教师难以实现对学生学习兴趣的有效激发。

二、基于工作任务导向的课程改革与实践思路设计

（一）课程的基本内容设置体系

《汽车美容与装潢》课程围绕着其基本的专业技能培养和发展目标，同时涉及多个方面的专业化知识与实践教学内容，具体涉及车身常规护理、车身深度护理、内饰护理、底盘护理、车身外部装饰、车内装饰、安全装饰和音像装饰八个项目。再依照八个项目，具体分化出高压清洗、打蜡、漆面护理、漆面修复、车室护理、发动机护理、底盘护理、太阳膜粘贴、大包围装饰、桃木装饰、隔音处理、倒车雷达安装及音像装饰等具体教学任务环节。

（二）教学环节的设计以及教学工作的具体运作过程

（1）教学环节的设计。任课教师应通过对现有发展环境之下的汽车美容行业的市场运作环境展开细致的现状调查与分析，在现有市场运作实践背景之下，基于职业环境建构视角展开细致化的分析，确定每项任务的具体化工作实践流程。在最后的环节，确定现有的教学环节与实践工作岗位运作之间的关联性与对应性，扎实提升课程改革行为的真实性、职业性和开放性，促进课程在开展过程中得到良好的客观发展。（2）教学工作的具体运作过程，根据涉及的八个典型工作任务，为每个任务设计具体的实践教学情境，指令学生群体，完成相关的学习任务，切实保证学生群体的理论学习水平以及实践操作技巧的双重提升，在实践性教学任务完成和实施过程中，发挥学生的主观思考能力，将教师的教学指导行为设置在参考性实践地位，扎实提升学生的动手实践能力，为职业生涯的稳定有序发展打下良好而充分的基础。

（三）教学工作的实施手段与方法

要依照相关行业的具体教学工作实践需要，对传统模式之下的教学实施方式进行针对性改善，逐步引入并运用现代化教育技术形态，因材施教，扎实提升实际教学工作过程的质量水平。在教学实践过程中，要关注学生的主体性因素在学习效果提升过程中的作用，切实改观学生在学习过程中的被动心理。教师在教学中想要发挥引导者角色，可以通过现场教学、分组讨论、案例分析法等模式来具体实现。

要想在工作任务导向的理念指引之下，实现《汽车美容与装潢》课程教学水平的有效提升，必须对相关课程发展现状展开充分的调查与分析，在此基础上，设计出行之有效的教学工作开展方案，重点提升学生在学习过程中的主动性，助力相关课程教学水平的有效提升。

参考文献：

[1]尹威.高职工学结合课程改革的探讨与实施：谈“汽车美容装饰”课程教学改革[J].牡丹江大学学报，2014（8）.

[2]李燕，覃炳露，廖俊生.基于素质本位能力观视角下多课程整合与实景融合的课程改革与实践：以汽车技术服务与营销专业为例[J].高教论坛，2015（4）.

[3]张净，杨亚群.以工作过程为导向构建汽车检测与维修技术专业课程体系[J].职业教育研究，2010（10）.