高职测绘类专业课程考试考核改革方案探究①

杨丹

[摘 要] 目前高职高专院校部分专业考试目的十分不明确，各学校的考核方式相差较大，发展不平衡，特别是实践操作类课程，考核评价量化指标体系缺乏，不利于技能型人才的培养，因此改革势在必行。测绘类专业课程的特点是动手能力要求较高，主要从三个方面进行考虑，一是理论性课程，二是仪器操作类，三是上机操作类课程，分别给出考试考核改革的方案，每种方案又分为过程性考核和结果性考核。

[关 键 词] 测绘类专业；考试考核；改革方案

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0031-01

一、考核模式的改革

考试既是教育教学活动的一个要素，也是对教育教学活动效果测量和质量管理的工具，它与教育教学活动相伴而生，相互依存，共同发展，并使教育教学活动不断提升到新的可控水平。结合测绘类课程动手能力强的特点，测绘类专业课程的考核不能只是凭一张考卷来定出学生成绩的好坏。而是要通过过程性考核和结果性考核相结合的方式来综合考查学生的学习成果。

（一）理论授课类课程考试考核方法

主要包括：地理信息系统原理、城市地理信息系统、摄影测量技术、地籍与房产测量、遥感基础及其应用、地图与地图编制。此类课程的考核内容可以分为过程性考核和结果性考核，过程性考核分为阶段大作业共两次，占总分的20%，尽可能题目不同，若是计算题则可使题目中个别数据不同。阶段小测验共两次，占总分的30%，可采用开卷方式，当堂完成一次小型阶段考试。结果性考核分为期末考试卷纸考核一次，占总分的30%，可根据科目具体情况，采用开卷方式。若公式较多，则公式可写在一张纸上带入考场参考。期末考试试卷选答部分考核一次，占总分的20%，这20%的题目多出2组，学生有选择地作答。

（二）仪器操作类课程考试考核方法

主要包括：地形测量、控制测量、工程测量、数字化测图、工程变形测量、GNSS定位技术。这类课程很多成果都要依赖于仪器采集的数据，因此对仪器的熟练操作和使用至关重要，针对这一特点，制定仪器操作类考试内容分为过程性考核和结果性考核，过程性考核又分为平时大作业两次，占总成绩的10%，可以是一个技术设计，或作业方案，或总结报告，是能让学生独立完成的项目；实验课考核共五次，占总成绩的20%，每次实验课抽取20%的学生，对实验课操作项目进行检查，记录成绩，共5次完成；小组性考核共两次，占总成绩的20%，可以由学生自由组合成小组，对某次实验课的一个环节进行操作，根据表现给出成绩。结果性考核一次，采用期末试卷的方式来完成，占总成绩的50%，可在理论考试中，设计部分仪器操作要求、作业规程、操作方法等能够考查学生实践能力的试题。

（三）上机操作类课程考试考核方法

主要包括：计算机绘图、数据库基础及应用、GIS编程语言、计算机图形图像处理、GIS设计与应用、VB程序设计。这些课程的主要特点是要借助计算机软件才能学习和考核，此项考核的内容分为过程性考核和结果性考核两个部分，过程性考核包括平时大作业两次，占总成绩的10%，可以灵活布置题目，最好是题目不定，防止抄袭；上机课考核共两次，占总成绩的20%，每次实验课抽取20%的学生，对实验课操作项目进行检查，记录成绩，共5次完成；阶段小测验共两次，占总成绩的20%，在每次上课的时候，使用分发软件将出好的题目分发给指定学生，当堂完成并交卷、判分。结果性考核采用期末考试试卷的方式完成，占总成绩的50%，可以根据课程时间情况，采取半开卷方式考试，重点考查学生分析和解决问题的能力。

二、考试考核模式改革的实践

根据测绘专业不同课程特点，对课程进行分类，如理论讲授类、仪器操作类、上机操作类等，研究适合各类课程的考核方法，如闭卷考试、开卷考试、仪器实操考试、软件上机考试、学习过程考核、设计方案或论文报告考核等多种实用性强的方式。现在的高职学生普遍底子薄，学习习惯差，但是他们动手能力强，鉴于以上情况，我们对辽宁水利职业学院测绘与地理信息技术两个班GIS设计与应用课程进行了考核模式改革与实践，其中一班是改革的试点班级，课程最后成绩采用过程性考核和结果性考核各占50%的方式进行考核，其中阶段性考核包括平时作业、上机考试、阶段测验，期末一班的及格率为95%，二班入学时和一班是同样的平行班，仍然采用普通的期末试卷考试，及格率为89%，采用改革后的考試和考核方式大大增强了学生的积极性，学生的成绩也有明显提高。

三、测绘类课程考试考核改革效果

按照课程类别制定考试考核量化指标体系，使学生成绩的评价更加科学化、规范化，尽量低采用“结果性考核”和“过程性考核”相结合的形式，切实体现高职测绘专业实践性强的特点，在考核中加强对实践能力的考核。摒弃传统的“三七制”考试模式，即平时成绩占三成，期末成绩占七成的考试模式，取而代之的是全新的考试考核方法，注重学生理论知识掌握的同时，突出对学生动手能力的考查、解决实际问题能力的考查。

参考文献：

[1]王晓宇.对高职高专教学改革几个问题的思考[J].学园，2016（6）.

[2]曾峥，缪怡.高职高专教学改革与建设思路刍议[J].科教文汇（上旬刊），2014（2）.

[3]于晓阳.浅谈高职高专教学的现状与改革的前景[J].科教导刊（中旬刊），2014（4）.