如何利用“互联网+”思维促进中职体育文化课教学

周小娟

[摘 要] 随着国家对运动员文化水平的重视，各体育学校进行文化课的教学改革势在必行，这也成为体育运动学校改革的重难点。以深圳市体育运动学校为例，探讨如何利用“互联网+”来推动教学模式的改革，提高体育学校的文化教学水平，使体育运动学校的文化课教学和体育训练相适应，促进学生进行体育训练的同时，提高学生的文化课水平，使学生适应时代发展的需要。

[关 键 词] “互联网+”；中职体育；文化课改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0070-02

随着互联网时代的发展，人们已经可以利用网络随时获取需要的各种信息，这种现代化的手段也对体育运动学校产生了较大的影响。各体育学校也在探讨如何利用互联网来改变文化课的教学现状，提高文化课的教学质量。深圳市体育运动学校就是其中之一，深圳市体育运动学校属于一所全日制中等体育专业学校，附设中专三个年级、初中三个年级及试训班等教学班，面向全国招生。目前，学校设办公室、训练科、教务科、学生科、总务科、场馆科等行政部门，设置了篮球、举重、跆拳道、拳击、柔道、摔跤、射箭射击等竞技体育项目，初步构造了深圳市竞技体育重点项目布局和后备人才的梯队建设，成为备战省运会和全国城市运动会的主力军。学校中专班学生所学专业为运动训练。由于读训矛盾的存在，学生学习成绩往往欠佳，这种不良循环也造成学生忽略文化课学习的想法，这种矛盾在体育运动学校普遍存在，因此，如何充分利用互联网，在互联网时代下对文化课的教学进行改革是值得研究的。今天，我们从体育运动学校的现状来入手分析，讨论互联网时代对体育学校文化课的影响以及在互联网背景下对体育运学校文化课进行改革。

一、体育运动学校的现状分析

随着国家对运动员文化水平的重视以及对运动员学生终身发展的考虑，各省市一级的体育运动学校开始加强运动员文化教育，尤其是中专文化基础课的教育，利于运动员学生通过单招单考等方式进入高一级学校继续就读。但由于教学期间有外出比赛和集训的特殊需求，在这一阶段，学生的文化课学习就会被暂停，造成体育学校的学生文化课基础都很差。深圳市体育运动学校针对这个情况提出在抓好普通课堂教学质量的同时，决定利用“互联网+”的机遇，弥补这种学训之间的矛盾，提高在校和外训学生的文化成绩。在此之前，深圳市体育运动学校也曾经尝试过使用信息化手段来提高学生的文化学习水平，但由于没有系统性的对网络学习进行掌控，只是零散的购买和使用一些教学软件系统，对于网络学习也没有必要的信息反馈，导致教师增加了工作量，学生却不愿在网络上学习的情况。另外，深圳市体育运动学校的学生是寄宿制，学生来自于全国各地，家长很少会到学校来，文化课教师不去联系家长、没有让家长参与到学生的学习活动中来。缺少了家长的参与也是网络学习的一个漏洞，而“互联网+”时代的到来，可以打破这种空间上的限制，使家长在家就可以参与到学校的教学当中，对学校来说是一种监督，对学生来说是一种鞭策。

二、互联网时代对体育运动学校文化课教学的影响

（一）互联网在我国的发展状况

互联网在我国已经深入到了人们的生活和工作当中，同时，互联网也在很大程度上改变了人们的生活方式和工作方式。现在我国的互联网发生了很大的变化，它的发展趋势越来越大众化。根据互联网信息中心数据显示，我国网民的比例已经达到了74.5%。从2000年到现在，中国互联网的规模化已经形成，而且正在快速发展。在互联网的影响下，人们不论是学习方式还是生活和工作方式都发生了巨大的变化，甚至可以说，现在的人们离开了互联网已经无法很好地生活和工作，人们的生活节奏明显加快，社会的进程也在不断加快。我国网民的总数近三分之二是30岁以下的青年，这一数据也证明在中职体育学校的教学中融入互联网是正确的。青少年更容易接受新生事物，他们也更倾向于利用互联网进行学习，把互联网运用到体育学校的文化课教学当中可以提高学生的学习积极性。

（二）互联网对体育运动学校文化课教学的双向影响

体育运动学校是中等专业学校，并且有其自身的特殊性，它与其他的普通中等专业学校在很多方面是有区别的，体育学校的办学指导思想是文化课程与体育训练同样重要。课程安排都是上午安排文化课、下午安排训练课，学生可以在不同的文化课班级上课，但是当有比赛的时候，文化课就会被暂停，集中训练学生的专业，为比赛做准备。这种情况就造成了很多学生主观上忽视文化课的学习。但是如果学校利用互联网进行文化课的教学，就可以避免文化课被忽视，学生可以利用互联网跟上文化课教师在课堂上的讲授内容，而且学生可以根据自己的时间来调控学习的时间，轻松地完成文化课的学习。互联网可以为学生提供广阔的求知和学习的空间，为学生提供丰富的信息资源，这些既可以拓宽学生的视野，也可以增强学生的学习参与度，提高文化课的教学效率。但是，任何实物都有其双面性，互联网也不例外，它同样是把双刃剑。随着越来越多的学生接触到互联网，它的负面影响也日益凸显。很多学生过于依赖互联网，对要学习的内容不预习也不复习，对教师的问题或者是教师布置的作业，不是通过翻阅课本来完成，而是通过互联网搜索答案，自己不去思考，简单机械地借用网络知识。这种情况使一部分学生形成了错误的学习习惯，只要有问题不经过思考直接上网搜索答案，长期如此，会束缚学生的思维发展，影响学生在文化课上科学探究能力的培养。

三、互联网背景下对体育运动学校文化课教学改革的建议

（一）在互联网时代，教师首先要坚持学习

在互联网时代的影响下，教师要不断对自己的文化知识进行“充电”，利用网络上优秀的教学资源，改进自己的教学理念，提高文化课的教学水平。体育学校的学生对文化课的兴趣往往不会太大，在学习过程中难免会出现厌烦情绪，因此文化课老师的教学方式要灵活多变，首先要使自己的理念发生改变，要最大限度地激发学生的学习兴趣，为了这一目的，教师可以在文化课上利用互联网让学生观看奥运赛事，在观看过程中和学生进行討论，同时对学生进行情感教育，让学生明白无论什么学习都要坚持，渗透文化学习的重要性，让学生逐渐了解不仅要学好专业，提升自己的文化素养也同样重要，不能做“头脑简单，四肢发达”的人，这样相比枯燥的文化课学习可以激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以利用互联网和学生进行互动，帮助学生解决问题。在传统的教学模式中，教师只有在课堂上和学生有互动，只能在课堂上给学生解决问题，而且学生和老师的交流有限。但是互联网大大弥补了这一缺陷，老师可以充分和学生利用互联网交流，随时为学生解决难题，使学生在学习过程中遇到的难题能得到及时解决。交流增加了，老师对学生的了解也增加了，老师可以更好地做到因材施教。