高校经济管理类专业实践教学体系研究

康峰

[摘 要] 随着高校教育改革的深入发展，对实践教学体系建设的要求也逐步提高，这是满足实践应用型人才培养目标和培养以就业为导向人才的必然选择。高校经济管理类专业教学的重要目的在于培养与企业和社会需求相适应的经济管理类专门型人才，这些人才必须具备良好的实践能力，为企业的实际发展作出突出贡献。对此，高校要积极推动经济管理类专业实践教学体系的构建，对实践模式进行改革创新。

[关 键 词] 高校；经济管理类专业；实践教学；体系

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0144-01

经济管理类专业是高校专业体系中的重要组成部分，也是培养经济管理人才的重要载体。社会的发展以及企业的进步需要强有力的人才资源作为根本支持，而在人才的素质结构当中要将实践能力作为基础，这是应用型人才必备的素质，也是满足社会和企业发展需求不可或缺的能力。为了有效满足人才培养需求，高校需要立足于学校发展和学生就业实际积极推进专业实践教学体系建设，创新实践教学策略，实现经济管理人才的综合培养。

一、增强实践教学管理

高校经济管理类专业实践教学体系的完善和健全与实践教学的优化管理息息相关，因此，高校需要从增强实践教学管理方面着手，为专业实践教学体系建设提供管理保障。第一，优化实践教学环境，完善实践教学条件。实践教学环境与条件包括两个部分，分别是校内和校外实践教学环境与条件，而在环境建设和条件完善的过程当中需要立足实际提高管理针对性。一方面，高校要积极推进校内实训室的建立，逐步扩大规模，完善实训室当中的各项硬件设施，使学生能够在校内实践当中增强自身专业实践能力。另一方面，高校要进一步加大与企业的合作力度，积极推进实施产学研一体化模式，为学生提供真实的学习和工作环境，让他们在实践锻炼当中深化岗位认知，发展专业素质。第二，严格管理实践教学过程。高校经济管理类专业实践教学体系建设需要做好严格的过程管理，并不断完善实践教学管理的规章制度，保证专业实践教学体系的规范化建设与发展。

二、加强教师队伍建设

高校经济管理类专业实践教学体系建设是为企业输送实践应用型人才的重要途径，而在实践教学体系的发展当中教师的重要作用不言而喻，如果缺少了教師团队的支持，那么整个实践教学体系就会呈现出瘫痪的状态。因此，高校要积极推进教师队伍建设，有效满足专业实践教学体系建设对教师人才的需求。（1）完善教师管理制度，在教师的聘用、培养等多个方面给出明确的制度要求和制度规范，同时还需要注重完善奖惩制度，确保教师管理的公平公正和富有吸引力，只有这样才能够提高教师的积极性，使他们积极主动地投入经济管理类专业实践教学体系的建设中，同时也可以进一步促进“双师型”以及兼职教师队伍建设。（2）高校要提高对教师专业理论素质以及专业实践能力培养的重视，这是优秀教师队伍建设的根本。高校需要不断完善对口培训和有关教师培养的激励机制，为教师提供自我发展和自我提升的空间以及平台，并通过完善培训考核的方式保障教师队伍培养的效果。

三、完善实践教学评价

实践教学评价是经济管理类专业实践教学体系建设当中不可缺少的一部分，通过实践教学评价可以获得真实的反馈信息，促使高校有效提出完善和优化策略来弥补专业实践教学体系建设当中的不足，进一步为实践教学体系的改革发展提供合理恰当的依据。（1）实现评价主体多元化。在专业实践教学体系的评价环节，除了注重发挥教师的评价作用之外，还需要让学生和参与实践教学体系建设的教职工积极主动地投入实践教学的评价当中，从不同的角度出发指出实践教学体系建设当中的优势和不足，为体系完善献言献策。（2）实现实践教学评价方法的创新性。实践教学评价方法会直接影响评价质量，所以要不断完善评价方法体系，实现结果评价、定量评价、校内评价、校外评价、过程性评价、量化评价等评价方法的整合与创新应用。

人才是社会和企业发展的根本，而只有实践应用型人才才能够给予企业和社会强有力的发展动力支持，这就对高校教育教学工作提出了更高的要求与标准。高校在推进经济管理类专业教学的过程中需要将实践作为指导，以就业为导向，有效推进专业实践教学体系的建设与完善，通过强化实践教学管理、加强教师队伍建设以及完善实践教学评价体系等多种方式提高学生的实践能力，培养实践应用型人才。

参考文献：

[1]李世红.高等技术应用型人才培养实践教学模式及教学解决方案[J].职业技术教育，2014（15）：528-529.

[2]高莹莹.工学结合的高职经济管理类专业实践教学体系构建[J].产业观察，2016（17）：202.