巧用非物质文化遗产，优化语文教学

王莹

[摘 要] 语文学习与生活紧密联系，语文教师应尽量引入生活中的各种资源来丰富学生的语文学习。把具有本土特色的非物质文化遗产作为“教材”引入语文学习，既能拓宽学生的眼界，又能激活语文课堂，有利于提升学生的语文能力。

[关 键 词] 语文；教材 ；非物质文化遗产

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0062-01

在语文教学中，把具有本土特色的非物质文化遗产作为“教材”资源引入语文学习，可以拓宽学生的眼界，可以使语文课堂变得生动、活泼，让学生在生活中学语文、用语文，提高语文学习的积极性，利于本土非物质文化遗产的保护，激起学生传承中华文明的强烈意愿。

笔者在尝试将非物质文化遗产引入教学活动时，采取了带学生到学校“纸烙画项目人才培养基地”进行实地考察的方式。在此之前，针对“纸烙画”给学生布置了具体的任务：（1）什么是“烙画”，源自哪里？（2）进行烙画的材料都有哪些？（3）山丹的烙画起源于何时，经过了怎样的发展？（4）为什么要进行纸烙画人才的培训？（5）如何进行纸烙画作品的创作？（6）学校纸烙画项目的创新点在哪里？（7）实践作业：尝试烙画。（8）按照小组分别布置写作任务：为什么要保护非物质文化遗产？如何进行纸烙画的制作？谈谈如何传承非物质文化遗产？在这些作业中，第1题到第3题学生要通过网络查询相关资料，并对核心知识梳理，后面的几道题需要学生进行实地参观、采访、体验和深入思考才能完成。

组织教学当天，学生通过互联网已经掌握了“烙画”相关知识，在项目基地，学生参观了“纸烙画”作品，按照小组合作的方式完成相关问题的采访，并详细记录纸烙画的制作工艺，采访、记录收集有关材料，在学习过程中学生兴趣高涨、学习积极性极高，不仅出色完成了各项作业，还在非遗文化传承人的指导下体验了纸烙画的制作工艺。值得一提的是学生的作文一改之前的“言之无物”，对“纸烙画”相关的非物质文化遗产的感受体验，不仅用到了查阅的资料、采访的资料，还体现了个人的思考。基于此，笔者认为将语文综合实践课与非物质文化遗产相结合是一种行之有效的教学方法，它的意义主要体现在以下几点。

一、拓展中职语文教材

传统语文课堂教学过分依赖语文教材，忽略了“生活即教育”的思想，授课千篇一律，解读教材，分析文本，学生缺少体验，学习兴趣不浓，涵养学生“听、读、说、写”能力难上加难。而事实上把具有本土特色的非物质文化遗产引入教材中，既符合语文教材多样化的需求，也符合中职学生的心理特征和学习需求。同时，在学生体验的同时，可以体会到非遗文化之所以珍贵在于“匠心”，传承下去要靠工匠精神，这对职业学校的学生来讲，是难能可贵的职业素养。

二、搭建开放学习平台

常规语文教学，课堂相对封闭，授课要按照既定的环节进行，开放的学习平台是生成性的。如今，“互联网+教育”已经不是一桩新鲜的事情了，传统授课模式已经受到极大的挑战，知识不再是通过单一的途径被学生接收。要想驾驭课堂，教师必须创新教学模式，搭建更为开放的学习平台。给学生提供支架，设置问题，开展语文综合实践课，提升学生“听、读、说、写”的基本能力。在开放课堂进行的过程中，学生学习空间得到极大拓展，语文学习必然会赢得学生喜欢。

三、“扎”实文化之根

把具有本土特色的非物质文化遗产引入到语文学习中来，既是对学生进行很好的爱国主义教育，又是对中国优秀传统文化的继承和发扬。例如：带学生感受“纸烙画”的制作过程，激起他们对非遗文化的兴趣，在这个基础上，再布置关于“发现身边的非遗文化”的作业，引导学生深入了解家乡的历史、民风民俗，逐步扩展至中华民族传统文化，这样不仅使学生获取了知识，还提高了学生解决问题的能力。不仅如此，学生调查的过程就是学习、认同的过程，在这个过程中，学生对家乡文化、祖国文化有了更为形象、具体的感知，不知不觉中会扎“实”文化之根，成为中华优秀传统文化的传承人。

由此可见，在中职语文的学习中，引入具有本土特色的非物质文化遗产，是很有必要的，也是可行的。首先，语文学习与生活紧密联系，叶圣陶曾提到语文教材的范围，他认为儿童周围的一切都可以作为教材。如今各种传媒的发展，互聯网的广泛运用，文字与非文字的口头语言都理所当然地成为学生的“语文教材”，是学生听、说、读、写的范本了。教师要树立语文教材观，善于运用生活中的各类资料来组织课堂教学，这样才能激活语文课堂。其次，中华优秀传统文化是几千年来中华民族创造出的伟大财富，也是作为四大文明古国之一唯一流传下来的文明。习总书记在讲话中曾提到，中华民族的强盛与复兴，要以文化兴盛为支撑，以文化发展繁荣为条件。毋庸置疑，文化传承最好的土壤是学校，组织开展传承有关于传统文化的教学活动，是激发青年学子民族情怀、爱国情怀的有效做法，也是提升青年学子文化自信的有效途径。

参考文献：

[1]教育部.语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]王淼.把根留住：浙江省非物质文化遗产保护的前列思考[M].浙江：浙江大学出版社，2006.

[3]叶至善.叶圣陶集[M].南京：江苏教育出版社，2004.