高校视觉传达设计教育中整合品牌传播教学策略刍议①

查靖冰

[摘 要] 高校视觉传达设计教育中的整合品牌传播教学需要将关注点放在广告语教学上，包括广告语在整合品牌传播中的作用以及具体的设计方法等。广告语能够增强整合品牌传播效果，提高品牌在消费者心目中的品牌等级。主要分析了广告语在整合品牌传播中的重要作用，并从高校视觉传达设计教育中的整合品牌传播教学出发寻求科学的教学策略。

[关 键 词] 高校；视觉传达设计；广告语；整合品牌传播教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0026-01

结合具体的高校视觉传达设计教育实际可知，在整合品牌传播教学中的广告语教学中，主要对完整型广告文案和非完整型广告文案进行教学，主要包括标题、正文、随文等，同时还要加深对广告语在品牌传播过程中的具体应用的研究。

一、高校视觉传达设计教育中整合品牌传播教学中的“广告语”

追溯广告语的起源可知，早在19世纪中期就出现了广告语，随着时代的进步和商业经济的发展，越来越多的人开始重视品牌营销和整合品牌传播，并且将精简易记的广告语作为品牌传播的重要手段。较为受欢迎的广告语有一种明显的特征：朗朗上口、令人印象深刻，同时能传达出品牌的具体内涵。

在企业整合品牌传播过程中，广告语可以看作是和企业商标同样重要的品牌标识，企业制作出具有鲜明特征的广告语并长期使用，能够提高商品的辨识度和在消费者心目中的地位。在高校视觉传达设计教育中，要重视整合品牌传播教学中广告语的教学，把握广告语这一品牌标识的主要构成，包括语言标志、文字商标等。要对广告语进行创新设计，使用与品牌理念符合的颜色、文字等，并研究广告语的摆放位置对传播效果的影响。

广告语是除商标之外对塑造和强化企业形象能发挥较大功效的品牌传播标识，能确保连贯、一致、持续地进行整合品牌传播，能够在较短时间发展并执行消费者的各项说服传播策略。

二、高校视觉传达设计教育中“广告语”的教学策略

（一）增強学生对企业理念与广告语结合度的把握

整合品牌传播在当今时代体现的是一种和社会发展紧密结合的品牌传播状态，通过及时根据传播状态的改变选取合适的传播工具的方式突显企业品牌理念。学生在学习时要注重对企业理念增强理解，同时将广告语更好地融合到企业品牌理念中，以获得与企业品牌理念口径一致的广告语。

（二）增强学生对整合品牌传播接触点与广告语结合度的把握

广告语能够统一识别整合传播过程中的所有接触点，接触点在这里指的是品牌与消费者的所有接触渠道，包括多种媒体形式，如电视、广播、杂志、网络等，将这些媒体方式与广告语相结合，就形成了电视广告、广播广告、杂志广告和网络广告等。高校视觉传达设计教育中的整合品牌传播教学应该认识到品牌传播过程中的所有接触点，并尽可能帮助学生掌握各种接触点。广告语可看作是最容易接触到的接触点，和其他的传播渠道具有较高的融合度，因此，学生要对广告语的设计进行深入学习，确保充分发挥广告语这一接触点的作用，提高广告语对整合品牌传播的效益。

（三）增强学生对消费者和广告语结合度的把握

广告语是整合品牌传播过程中和消费者直接接触的传播工具，广告语可以贯穿消费者导向全过程，符合整合品牌营销的传播目的。消费者是整合品牌传播过程中的主要参与者，整合品牌传播的导向参考在于消费者，通过广告语可以满足和说服消费者，提高消费者对品牌的认可度。在具体的教学过程中，教师应带领学生进行消费者的消费心理需求研究，并建立消费者资料库，帮助设计更加符合消费者认知和需求的广告语，并对消费者的购买动机产生积极影响。整合品牌传播强调的是利用不同的传播工具的协同传播效果，在实际的传播过程中，通过不同的传播媒介进行品牌传播可能会造成传播效果的分散，但广告语却可作为协调各种传播媒介的重要工具。一条优质的广告语能够增强消费者对品牌的好感，广告语可以将各种传播工具有效协调起来，巩固品牌形象，提高消费者对品牌的心理认知。因此，高校视觉传达设计中的整合品牌传播教学必须充分重视广告语教学，以确保整合品牌传播质量。

高校视觉传达设计教育中整合品牌传播教学需要立足于当前商业经济发展实际，充分重视广告语在整合品牌传播过程中的重要地位。在具体教学过程中要增强学生对“广告语”和整合品牌传播之间关系的认识，在此基础上加强对学生整合品牌传播教学研究，不断追求更加契合企业品牌的广告语设计，帮助企业提高企业形象，同时帮助消费者了解企业品牌。

参考文献：

[1]车俊英.高校视觉传达设计教育中整合品牌传播教学初探[J].甘肃教育，2016（7）.

[2]刘哲，孟媚.电子商务环境下的品牌形象传播[J].美术大观，2016（1）.