基于微课的中职计算机“翻转课堂”初探
2018-05-14陈苑萍
陈苑萍
[摘 要] 在新课程改革全面进行的大环境下，信息化的教学模式在我国的教育中得到了大范围的应用，“微课”作为多媒体教学中的一种新型的教学资源，也取得了长足的进步，与“翻转课堂”一起齐头并进，在当前的教育领域频繁出现，对传统教学模式发起了挑战。通过对“微课”与“翻转课堂”的定义进行深入的分析，从而为如何在中职计算机翻转课堂中合理应用微课提供一些思路和见解。
[关 键 词] 微课；翻转课堂；中职学校；计算机专业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0027-01
新课程的理念为“微课”和“翻转课堂”的结合创造了有利的条件，这种全新的教学模式，使中职计算机系专业的教学更加科学和高效。在中职计算机翻转课堂中广泛运用微课，一方面能够更好地提高学生的专业技术水平，另一方面也可以使师生关系更加融洽，从而全面提升教学效率。
一、关于“微课”与“翻转课堂”定义的阐述
（一）“微课”的定义
微课指的是短小精炼的微型教学视频，时间大多控制在十分钟以内，传播方式以网络平台为主。教师通过微课，可以制作和设置一些不同的教学活动，从而突出教学的重点、难点。学生通过微课，能够结合自身的实际，更好地去学习与交流，从而突出个性化的学习特点。
（二）“翻转课堂”的定义
翻转课堂，翻转的是教学程序，是将传统教学中先由教师进行课堂讲解、后由学生进行课后复习的顺序进行翻转，转变为先由学生进行课前自习、后由教师提供课堂的形式。学生通过在课前观看教师制作的微课，自主学习教学中的重点和难点，并在课堂上测试自学的成果，而教师则是将课堂的重心放在帮助学生解决自学过程中无法理解的疑难问题上。这种有针对性的教学方式，不仅可以通过共同研讨来促进师生间的关系，更有助于培养学生主动构建知识内容的能力。
（三）“微课”与“翻转课堂”的关系
认识了“微课”和“翻转课堂”的定义以后，我们不难发现，“微课”是作为一种被应用在教学中的一种独特的资源，而“翻转课堂”则是属于教学模式的范畴。“微课”的质量决定了“翻转课堂”的教学效果，而“翻转课堂”的开展促进了“微课”资源的开发与应用。
二、基于微课的中职计算机“翻转课堂”的实现
（一）制作“微课”
“微课”制作最重要的是创意，不能将别人的模式进行生搬硬套，那样无法体现出“微课”创新性的意义。作为一种新型的教学资源，要实现教学内容的条理清晰、内容完善，并将教学内容中所有的重点、难点汇聚在短短不到十分钟的视频讲解中，是“微课”制作需要克服的主要困难。
（二）优化学习资源
通过“微课”这一新型的教学资源，来实现中职计算机的“翻转课堂”，必须最大限度地提升学习资源的利用率。这就要求在教学方式上注重理论与实践的结合，体现在“微课”内容的设计上，就是必须通过不同的角度去设计，不仅要包含理论知识，还要包含实践知识。只有在设计“微课”时，有意识地将图片、音频、视频等素材融合起来，充分体现出内容的知识性和趣味性，才能有效吸引学生的注意力，从而提升学生学习的自主能动性，帮助学生更加深入地培养学习兴趣。
（三）充分利用“微课”的功能
中职计算机微课教学平台是实现“翻转课堂”这一新型教学模式的硬件基础，同时也有利于学习资源的建设、共享与应用。由于教师已经提前把设计好的“微课”课件上传到了教学平台上，所以学生可以在课前随时随地进行自主学习。需要特别注意的是，因为视频比较简短，因此，教师必须对教学内容的重点、难点以及学生容易误解的方面进行重点的说明和讲解。同时，充分利用“微课”视频暂停、回放的功能，督促学生对重点和难点进行多次重复学习，通过多次的巩固，让学生轻松自在的掌握这些内容。不仅增强了教学效果，也提高了学习效率。
（四）加强师生在线交流
在线交流也是中职计算机微课教学平台不可缺少的一项功能。学生在教学平台上利用“微课”进行学习时，可以将学习中遇到的问题和困难随时发送给教师，教师在接收之后，就可以及时进行相应的辅导。通过这种师生之间的密切交流，不仅可以提升学生学习的积极性，也有利于教师更加充分地了解学生对教学内容掌握情况，从而做到有的放矢，使课堂教学更加具有针对性。
三、总结
“微课”这一新型的学习资源与“翻转教学”这一新型的教学模式有机地结合在一起，不仅有效避免了传统教学中存在的缺陷，提升了教学的质量与效率，而且有利于促进师生之间的交流，培养师生之间的感情和默契。以“微课”为载体，将“翻转课堂”广泛应用在中职计算机专业的课堂教学中，必将能够培养中职学生浓厚的学习兴趣，从而使中职计算機教学迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]肖七妹.浅谈微课在中职计算机翻转课堂中的应用[J].福建电脑，2016，32（9）：134-135.
[2]许颖.微课“翻转课堂”在中职计算机基础课堂教学中的应用[J].电脑迷，2016（4）：152-153.
