《建筑材料》课程在高职院校教学中存在的问题及对策探讨

李荣巧

[摘 要] 《建筑材料》是高职院校建筑专业必修的一门专业基础课程，在教学过程中，课时安排、教材选用、教学方式等会直接影响课程的教学效果。因此，结合实际情况提出改善这门课程教学效果的措施。

[关 键 词] 建筑材料；材料试验；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0109-01

《建筑材料》是高职院校面向建筑各专业的学生开设的一门专业基础课程，教学目标是使学生对建筑行业常见的材料的性能、检测方式有一定的认识。在实际的教学过程中，由于课程内容繁杂、课时安排不合理等因素，导致整个教学效果达不到很好的效果。信息教学的来临，给《建筑材料》课程教学带来了新的转机。

一、建筑材料课程教学中存在的问题

（一）课程内容多

建筑材料主要介绍了胶凝材料（石灰、石膏、水玻璃、硅酸盐水泥）、混凝土、砂浆、墙体材料、建筑钢材、有机高分子材料、沥青与沥青混合料、木材及建筑功能材料等，课程内容繁杂、知识点多。每种材料又有各自的技术性质、性能指标，特别是高分子材料、功能材料，品种多、性能各异。对刚接触建筑专业知识的大一新生来说，难于理解、记忆。

（二）课程学时安排不合理

建筑材料是门理论与实践结合很密切的课程，在讲授每个知识点时，如果能够结合试验进行讲解将达到事半功倍的效果。例如，砂的粗细程度和颗粒级配评定时，只是在课堂上给学生讲解用哪些孔径的方孔筛、如何取试样、如何进行数据处理，往往达不到理想的效果。安排一定的试验课程能够让学生对砂的这两项技术指标有更深刻的认识，而这门课程在很多高职院校周学时很少，无法达到做试验的要求，缺少实践学习时间。

（三）教材更新不及时

现在教材更新换代快，但很多教材还是存在知识更新不及时的现象，主要体现在以下两个方面：

1.教材与实际工程的差异

很多教材还是集中在讲传统的建筑材料如木材、水泥、普通混凝土、钢材等材料，而对现在建筑工程中的一些新型材料如新型防水材料、涂料、新型管材介绍很少。

2.教材与规范的差异

目前，涉及建筑材料的很多规范都已更新，特别是对各种材料技术性质测定试验的规范，很多教材依然采用旧规范，没有及时更新教材内容。

（四）教学方法落后

传统的教学方法，即老师在课上讲、学生被动学习对一些计算量较大的课程来说教学效果好，但对建筑材料这门课程来说，传统教育方法无法使学生掌握相关的实操程序和操作技巧。学生在进入工地现场后，对进场材料如何进行抽样检测不能作出应有的应对措施，更不用说如何在检测单位进行试验操作了。

二、教学效果提升对策

（一）理实结合教学

案例教学和实践教学是理实结合教学方式的体现，以实际工程中的案例为问题导向，引入课程，给学生启发性思考，并用教材上所讲内容进行分析判断。例如，对混凝土强度的测定、判定问题。

实践教学主要体现在试验教学上，在讲授一个知识点后进行相关的试验，让学生有更加直观的认识。理论知识对学生来说，学起来很枯燥，概念多，难于记忆。结合试验教学，学生能更快更好地记忆材料的技术性质。例如，水泥的技术指标细度，试验方法有比表面积法和筛余百分数法，而筛余百分数有手筛法、水筛法和负压筛析法，而负压筛析法又可以用0.08 mm、0.045 mm的负压筛。试验操作步骤又不同，这时就需要试验教学来加强学生对水泥细度及其测定方法的认识，提高学生的学习兴趣。

（二）信息化教学手段

目前，市场上有很多教学软件，可以将相关资料上传到云端，为学生提供学习资源。建筑材料课的教学，更应该运用软件将规范、教学视频、课件上传，方便学生学习。

试验课前，让学生提前查看规范，观看视频，了解试验所需的仪器设备、操作步骤及注意问题。上课时，教师再次讲解并解决学生的疑问，方便学生更好地做好试验，掌握相关知识。

此外，教师可以引导学生充分利用互联网资源，例如，学校资源库、建材网站、建材市场状况等，有利于学生更好地了解建筑材料的发展动态。

（三）更新教材

高职院校与本科院校对教材要求不一样，职业院校更注重学生的实践操作能力。因此，在选用教材时，应注重教材的实用性，不要过于偏向理论。更新教材除了体现在教材新颖上，最主要的还是更新规范的符合情况，特别对材料技术指标试验方式的更新。当市场上都没有符合的教材时，可以根据职业院校自身的教學目标编制符合要求的教材。

三、结语

建筑材料的教学，应合理选用教材，提高教学质量；结合职业院校的特点，采用理实结合的方式加强学生实践能力和解决问题的能力；采用信息化教学方式，提高学生的学习兴趣，扩展专业知识，为建筑行业培养优秀的人才。

参考文献：

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[2]张烨，宋桥.高职建筑材料课程教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2010（10）：59.

[3]孙耀乾.建筑材料[M].武汉：华中科技大学出版社，2016.