浅析农村小学全科教师培养的多元化途径①

王娜

[摘 要] 当前农村教师力量薄弱，农村小学教师存在“被全科”的现象，为了帮助小学教师实现全科化，进而适应新时期农村教育发展的需要。通过对农村小学全科教师特征的论述，试着探讨农村小学全科教师培养的途径。

[关 键 词] 农村小学；全科教师；途径

[中图分类号] G635 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0010-01

我国的小学教学主要将学习进行不同学科的划分，但是这种方式在小学生认知规律的认识上存在一定的偏差，不仅不利于小学生对知识的全方位探索，也不利于教学评价。因此，在我国的小学教育中，开始探索全科式教学。但是在全科教师的培养方面，对农村小学全科教师的重视程度不够，当前，农村小学教育中对全科教师的需要更加紧迫，这种紧迫性不仅是教育观念的转变，更涉及教育公平问题。本文将通过对农村小学全科教师的内涵特征进行分析，叙述培养农村小学全科教师的必要性和培养途径。

一、农村小学全科教师的特征

农村小学全科教师是指在学科划分上没有明显的界限，可以胜任农村小学课程各个学科教学任务的优秀教学人才。这种全科性并不代表教师要掌握各科的所有知识，如果各科都要统统掌握，不仅要耗费老师大量的精力，可能还会导致“样样通，样样松”的后果。因此，我们所说的全科就是要求教师能够在掌握自己所教授的学科之外，还能够掌握其他学科的一些常识性、通识性知识，拓展自己的知识广度和深度，提高综合知识的掌握水平，有助于教师担任多学科的教学任务，进而帮助学生提高学习能力。

二、农村小学全科教师培养的必要性

随着我国教育改革的不断深入，人们的教育观念发生了很大转变，全科教师也成为教育改革的重要内容。对偏远地区农村教育的改革，全科教师培养显得更加迫切，更是体现教育公平的重要举措。

（一）全科教师培养符合教育发展的时代需要

教育水平较为发达的国家在小学阶段的教育，基本都采用全科教师的教学模式，如美国、德国、日本等，都是一名教师担任多学科的课程教学任务，一般情况下2～3名教师可以承担起一个班级的全部教学任务。从我国目前小学教育的现状出发，仍然是以分科教学为主，对教师的培养也主要是分科培养的方式，这就导致很多教师在自己的学科上非常专业，但是对其他学科内容的了解非常少，教师的综合能力也较为欠缺。因为地理位置、环境资源匮乏等因素的限制，农村小学教师也变得越来越少，为了保证偏远地区小学教育的公平性，我们需要更多能够教授多学科的综合性教师人才，来满足小学生的探索精神和求知欲。

（二）全科教师培养符合小学生认知发展规律的本质要求

我国当前大部分农村小学仍然按照不同学科进行细致的划分，这种方式不利于处于小学阶段的孩子综合能力的提升。小学生正处于对外界事物非常好奇的阶段，对新知识的接受往往会受自身经验的限制，同时，小学生的思想还存在着易变性和可逆性的特点，为了适应小学生这种认知发展规律，全科教师的培养是必然选择。全科教师可以在授课过程中运用多学科的知识进行讲解，进而培养学生的综合性思维能力，帮助学生更好地理解和记住所学知识。

（三）全科教师培养是为了保证农村留守儿童教育诉求的实现

随着城乡发展的不断变化，越来越多的农村人选择到城市发展，但因为教育改革和经济水平的限制，孩子不得不留在农村，留守儿童成为农村人口中一个特殊群体，受到全社会的关注。留守儿童人数多，在日常生活中缺少父母的陪伴，安全感缺失、心理问题严重等成为这个群体的重要问题。农村教师因为缺乏心理教育方面的知识，主要关注学生的学习方面，对学生的生活情况并不是很了解，缺乏和学生的沟通，这就让老师很难发现学生在生活中存在的困难和问题，这样非常不利于留守儿童的健康成长，同时也不利于农村教育的发展。

三、农村小学全科教师的培养途径

（一）定向培养方式

为了保障农村小学全科教师的数量和质量，让人才留下来，可以采取定向培养的模式，这样既能提升农村教师队伍的整体水平，也能保证其队伍的稳定性。在招生选拔上针对特定区域进行招生，这样可以让教师人才因为地缘关系愿意留在当地教学，保证队伍的稳定性。其次，进行多元化培养，并加大实践教学力度，让全科教师培养人才多进行教学实践，以提高自身的实践教学能力。

（二）构建全科教师培养的课程群

根据全科教师培养的目标，在高校全科教師培养课程中应该注意教材的编写和使用，要有所侧重，构建全科教师培养的课程群，在课程设置上除了核心课程内容的设置外，还应该把心理教学课程和小学教师职业素质教育作为教学的重要内容。

参考文献：

[1]卢琦.关于全科型小学教师培养及农村小学教师现状的思考[J].湖南第一师范学院学报，2009（4）.

[2]黄正平.关于小学教师培养模式的思考[J].教师教育研究，2009（4）.

[3]徐雁.全科型本科小学教师培养模式研究[J].湖南第一师范学院学报，2011（4）.

[4]周德义，李纪武，邓士煌，等.关于全科型小学教师培养的思考[J].教师教育研究，2007（18）.