广州市启明学校职业高中毕业生就业情况调查与教育对策研究

2018-05-14车志锋

现代职业教育·中职中专 2018年2期

车志锋

[摘要] 职业教育可以让受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要。它的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。通过对广州市启明学校（原广州市盲人学校）自2002年至2017年共16届226名毕业生一年内的就业情况进行调查分析，为盲校的职业教育对策研究提供了参考。

[关键词] 职业教育；就业情况；教育对策

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0232-02

职业教育是视障学生自食其力，立足社会，实现人生价值的有效途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》特别提出了“重视职业教育”“加强残疾学生职业技能和就业能力培养”。开展职业教育就是为了让学生顺利走入社会就业并能适应工作岗位和社会发展要求。为了研究盲校职业教育对策，笔者对广州市启明学校（原广州市盲人学校）自2002年至2017年共16届226名毕业生一年内的就业情况进行了跟踪调查，并进行了原因分析，得出为了促进视障学生职业发展实施有效的教育对策是十分必要的。

一、跟踪调查，分析原因

通过对广州市启明学校自2002年至2017年共16届226名毕业生，进行问卷调查或电话访谈等，针对他们毕业后的情况进行跟踪调查，发现存在如下现象：

（一）绝大多数毕业生是“学其所用，用其所学”的

在226名毕业生中，毕业后很快从事盲人按摩业的有158人，占69.9%，证明广州市启明学校职中部开设的中医按摩专业课程非常符合视障学生的身体条件和社会发展需要，帮助视障学生实现人生价值，成为“残而不废，自食其力”的社会成员。

（二）毕业后选择创业的比例在逐年下降

视障学生毕业后想自主创业，除了个人的意愿还必须有家庭的支持。据统计，十六年来，学生毕业后马上开按摩店的共有18人，约平均每年有1位学生选择自主创业，但从2013年开始这种趋势在放缓。

原因如下：首先是年龄因素，2002年至2012年的毕业平均年龄是22.3岁，2013年至2017年的毕业平均年龄是20.7岁。通常年龄大选择自主创业的欲望也会强一些。然后是市场因素，2013年以前按摩市场比较繁荣，一些有条件的家庭，乐于鼓励子女直接开按摩店经营；2013年及以后，社会经济发展减缓，按摩市场已趋饱和，新开按摩店存在较大风险。

（三）毕业后选择读书的比例在逐年上升

从2002至2013年，共有14名毕业生选择继续读书，平均每年1.2人；而2014年至2017年，共有26人选择继续读书深造，平均每年6.5人。

原因主要有：（1）年龄因素。2013年以后毕业的学生平均年龄是20.7岁，很多家长都认为孩子尚小，希望能得到进一步的提升。（2）经济因素。这些年很多学生的家庭都已富裕起来，家长希望自己的子女能享受高等教育。（3）教育条件。从1987年开始，长春大学特教学院开始招生，2015年起视障学生可以使用盲文或大字试卷参加全国高考……目前盲生可以选读的大专院校有长春大学、北京联合大学、滨州医学院、南京中医药大学、河南洛阳盲人技术学校等。目前，学生毕业后继续读书的热情越来越高。

（四）就业的多样性需求更明显

目前，按摩是视障学生的主要出路，但有部分视障学生由于身体条件、兴趣爱好、家长期望等原因，希望选择按摩之外的职业。调查的226名毕业生中，从事非按摩专业的学生有10人，占总人数的4.4%。如2015届沈光荣，读书期间曾自编《盲人按摩院管理软件》并成功出售，毕业后应聘到腾讯深圳公司的信息無障碍研究会；2017届的郑金辉，由于酷爱音乐，毕业后打算从事与音乐相关的培训或演出工作……

（五）就业的紧迫感在下降

2013年以前的毕业生，临近毕业就会四处联系工作，希望尽快就业。而近年的毕业生，大部分临近毕业却不急于找工作，他们会边休息边观望，或者偶尔去面试一下……通过了解，其原因是：（1）经济原因：家庭经济条件好了，没有经济压力，故不急于找工作。（2）待遇原因：他们对单位的环境、前景、待遇等因素是非常重视的，要“货比三家”才定下来。（3）心理原因：毕业后短期内尚未完全从学生的角色转换成社会劳动者角色，有点害怕、有点茫然、不知所措，如“就业恐惧症”。

二、实施有效的教育对策，促进视障学生的职业发展

为了让视障学生毕业后能尽快适应社会，找到自己的正确位置，实现自己的青春梦想，教育方必须要在教育过程中实施有预见性、针对性的教育对策，重视视障学生的人生规划能力、专业操作能力、心理承受能力、语言沟通能力、组织管理能力、发展创新能力、安全保护能力等的培养，使学生在离开校园以后，能很快地适应社会环境，舒心工作，完善自我，促进个人的职业发展。

（一）“凡事预则立，不预则废”——做好职业规划教育

任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就要失败。学校在熟悉每位学生的各方面情况后，就要组织班主任、家长、学生进行“职业规划交流”，根据学生的身体情况、学习情况、兴趣爱好、理想抱负等，为每位学生规划职业蓝图，这也为职中的课程设置提供参考。广州市启明学校就是这样，从高一开始为准备参加高考的学生开设普通高中课程，安排在职中课程之外的时间上课，使学生既完成职中规定课程，也为考取高一级学校做准备。这些措施帮助我校越来越多的毕业生如愿踏入高一级学校。

（二）“诚乃成事之本，德乃立业之基”——重视职业道德教育

墨子云：“德为才之帅，才为德之资。德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小。”在职业教育过程中，一定要让学生明白“先做人后做事”的道理，重视职业道德课程的施教。中国的视障人士大约1300万，要完全被社会所认识、理解、关注仍需要一个过程。我们必须培养视障学生具有礼貌、乐观、真诚、宽容、自强的品格。“德不孤，必有邻”，凡具有良好道德品格的人一定会更容易受到别人的尊重，更容易赢得友谊和帮助。要教育学生在工作中懂得“换位思考”，诚信守时、礼貌待客、不亢不卑、尽职尽责，注意个人卫生，管好个人情绪……

（三）“良好的心态是成功的一半”——培养良好的心理素质

心理素质是每个人素质的重要组成部分，培养学生健全的心理素质是学校教育的重要目标。霍金说：一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。所以对学生进行心理辅导应该贯穿职业教育的全过程。要经常提醒学生，人生难免有得失，生活难免有挫折，人与人之间难免有误会……遇到困难与挫折必须冷静思考、理智面对、努力解决。视障学生的心理大多尚不够成熟，容易敏感、偏执，这样是很容易造成误会和伤害的。具备了成熟的心理素质，就可以在毕业后迅速“角色转换”，避免“就业恐惧症”。

（四）“安全是生命之本、幸福之本”——做好安全教育

安全直接关系到每个人的生命、健康、事业、家庭等，没有了安全，一切都是零。要保证安全首先要培养安全意识，逐渐养成遵守规则的习惯，并坚持自觉履行，才有保障。所以，安全教育必须贯穿职业教育的全过程，内容包括职业安全、交通安全、网络安全、法规安全等。安全是人生一串零前面的那个“1”，安全是人生的开始也是人生最大的幸福。

（五）“以师所能补生所短”——为学生做好服务

教育家叶圣陶说过，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。立志投身特殊教育的老师，对待学生必须如师如父，倾注满腔热情与关爱。根据研究，人类获取的信息约有90%来自眼睛，视障学生的人际圈子小，获得信息的途径少，信息量严重不足，这就需要视障学校和老师利用自身资源优势，为视障学生提供更多的信息和帮助。例如，学校每年收集发布大专院校的招生信息以及考试要求，为报考大专院校的学生提供报名材料或帮助学生完成材料上传等；学校通过聘请相关学科的专家来校进行学术交流或组织学生外出实习，帮助职业高中学生拓展专业视野提高职业技能；聘请成功成功的本校毕业生回校分享创业心得，增强毕业生的就业创业自信心；举办劳动保障培训，帮助学生熟悉就业的法律法规，识别求职陷阱，保障个人合法权益；组织按摩专业的学生到社区、老人院为有需要的人服务，培养服务意识，感恩回馈社会等等。

李秉德先生对21世纪的时代新人提出了如下要求：

1.他们应具有正确的世界观、人生观、价值观和高尚的思想道德品质，来引导他们的实际行动。

2.他们的身体与心理的各项能力能够得到正常充分的发展，长期保持身体与心理的健康状态。

3.他们应有相应的科学文化知识，并有将这些科学文化知识用于解决实际问题的能力，包括一定的动手操作的能力。

4.他们应具有一定的人文精神修养与审美能力、高尚的情操和文明的行为。

5.他们应具有全面的知识与较强的就业能力，以适应将来职业流动性较大的特点。

6.他们应具有民主思想、公民意识、法制观念以及对国家、民族、社会的责任感。

7.他们应有坚强的意志、对逆境有承受与处理的能力。

8.他们对自己有比较正确的认识，能够在纷纭复杂的现象中作出正确的判断与选择。

9.他们应具有善于与他人合作共享的能力与集体协作精神。

10.他们应具有持续的学习能力，有不断创新的意识与能力。

每一位盲校职业高中教师都应把视障学生培养成21世纪时代新人作为自己努力的目标，不忘初心，努力前行，实施有效的教育对策，促进视障学生的职业发展。