云课堂在教学中的实践与应用

张文娟，王立军

[摘 要] 云课堂作为一种辅助课堂的教学手段，它以便捷、高效、互动的作用为学习者搭建了一个全新的教学平台。为教师的有效教学和学生的主动学习提供最大支持，就云课堂在教学中的实践和应用与大家分享。

[关 键 词] 云课堂；语文教学；应用效果

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0089-01

近年来，由于云课堂在教学过程中迅猛发展，云课堂作为教学辅助手段也在数学教学实践中普遍运用。“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。使用者只需要通过互联网界面，进行简单易用的操作，便可快速高效地与全球不同用户同步分享语音、视频及数据文件。它具有传统教学所无法比拟的优势，因此悄然走进课堂，从而形成了一种传统课堂+云课堂混合式的教学模式。现将本人在职业教育中云课堂在语文教学中的实践和应用效果作粗浅的分析。

一、综合评价，吸引兴趣

在传统的教学模式中，教师对学生评价，不能发现学生身上的许多优点。学生在学习方面的某些积极性以及兴趣没办法显现出来，而云课堂所呈现的多种学习环境以及综合评价方式无疑很大程度上吸引了学生的兴趣。比如，云课堂里的教学微视频、课件、教案、教学资料及课外话题的讨论等，学生对这些内容的浏览以及学习，云课堂的评价系统里都会显示出来，同时根据学生学习情况打出相应的分值，学生看到自己直线上升的成绩就会有一种成就感。因此，他们会为了保持自己遥遥领先的分值而努力学习云课堂里感兴趣的内容。又如，云课堂里的上课摇一摇签到模式，教师在课堂里一发布签到，每个学生的到校情况一目了然，而不来的学生因为不签到，云课堂里的综合评价分值就会受到影响，所以，中职学生对这种新颖的签到模式也比较感兴趣，每次上课前就准备好了手机等着签到。

由此，我们可以看到云课堂作为辅助传统课堂的教学模式，它的综合评价确实能够调动学生的积极性。同时，教师通过云课堂教师端，可以掌握学生的学习状况，对学生有一个更加全面的认识。

二、入境入情，感情升华

云课堂还可以在课堂上辅助教学，比如在讲李煜的《虞美人》时，中职学生对老师的讲解并不感兴趣，于是我让学生打开手机，一曲哀伤的“春花秋月何时了……”响起时，立即让学生感受到了作为亡国之君的那种哀伤和痛苦。学生感同身受，就会更加深切地理解了《虞美人》所反映的诗人痛苦的内心世界，从而与作者产生强烈的共鸣。

三、个性练习，满足需求

通过云课堂教师端，教师可以根据学生的差异和不同的学需求习，设置不同的练习，可以有简单的判断题、选择题，也可以有一定难度的填空题、问答题，还可以有讨论题等，学生可以根据自己的学习能力及兴趣，完成相应的题型，真正意义上实现了分层教学，改变了以往一种题型所有学生做，学生不会做就抄袭的现象，尤其对职业院校而言，这种现象更为严重。因此，个性练习也算是对学生个性和学习能力的尊重，做到了因材施教，而对学生而言，完成自己会做的题也算是一种成就。

四、内容丰富，拓展学习

如果把学习仅仅停留在课堂，学生在课下可能会无所事事。而云课堂里丰富的内容，总有一项能吸引学生的兴趣，而且把这些内容作为学习的任务点，学生总会挤出一些时间将目光停留在这些方面。因此，云课堂的学习方式，将学生的学习由课堂延伸到课下，由课本知识延伸到课外知识。

五、教学资源，实现共享

云课堂有强大的存储能力，教师上传的教学课件、教案以及各种资料，只要在线愿意学习使用的老师，都可以实现资源的共享，在一定程度上提高了教学资源的实效性及普及率。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流逝而遗失，造成了知识和经验的浪费。采用云课堂教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件中以电子技术的方式记录，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。因此，用云课堂辅助教学，可以优化教学资源。

总之，云课堂、微课堂在教学过程中的广泛运用，推动了教育改革的发展，为教师在教学过程中提供了新的帮助，为学生增长知识提供了新的学习途径。然而，我们也应清醒認识到，“水能载舟，亦能覆舟”，正视和正确处理不足，才能真正扬长避短，提高教学质量，促进云课堂教学真正实用化，更好地为教学改革服务。

参考文献：

[1]屠锦红.“学习共同体”：理论价值与实践困境[J].当代教育科学，2013（16）.

[2]陈瑞增.信息化环境下高校混合式学习探索与实践[D].华中师范大学，2014.

[3]祝智庭，杨志和.云技术给中国教育信息化带来的机遇与挑战[J].中国电化教育，2012（10）.

[4]李艳.基于移动终端的个性化学习探究[J].中小学信息技术教育，2012（7）.