试谈音乐教育改革的必要性

范新明

【摘要】音乐教育在新课改的背景推进和探索进程逐步深化，然而，音乐教育的特点和改革的必要性并未被广大音乐教师所认识。所以，音乐教育改革的广度和深度有待提升。基于此，本文以笔者多年一线教学经验为基础，对音乐教育的重要性和改革的必要性进行了探讨，旨在引起学界对音乐教育改革的进一步关注，从而深化改革的力度，使音乐教育真正成为美育、德育的载体和学科综合的桥梁。

【关键词】音乐教育；改革；重要性；必要性；小学

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

我国基础教育中的音乐教育改革从新中国成立到现在，历经八次全面改革，并正在进行第九次改革。这次音乐教育改革是一次顺应时代发展、符合素质教育要求、重视学生全面发展的重大改革，也是对前几次改革成果的扬弃。

一、音乐教育的重要性

音乐教育是素质教育的重要组成，不仅能够让学生把握基本的音乐知识，更能了解艺术审美价值，同时也是美育和德育的重要载体。新课改以来，从国家层面到社会、家庭层面，逐渐重视学生的“全人”发展，既要将有关智力因素的课程学好，也要涉及非智力因素的艺术类教育内容有。

音乐教育因其开展形式多样、内容丰富，对学生的吸引力大。尤其是小学阶段的音乐教育，更是依托游戏进行，学生乐于参与，对学生非智力因素的提升大有裨益。同时，通过音乐教育让学生感知音符、音节、音调的美，可以为日后的审美教育打下坚实的基础。

音乐教育是开展学科综合的桥梁。在提倡基础教育学科综合的背景下，音乐教育的包容性、融合性特征能够发挥重要作用。依托音乐教育，能够开展其他学科的联动教育，实现1+1>2的教育效果。

二、音乐教育改革的必要性

音乐教育的重要性在新时代越发重要，其改革的必要性也越发紧迫。筆者通过本校音乐教育的实践调查，并对本市小学音乐教育的相关情况进行走访调查后，认为音乐教育改革的必要性和紧迫性主要体现在以下几个方面：

（一）评价模式急需转变

音乐教育的评价应该是以唱歌、描述为主，由教师依靠听来进行判断。这样的评价模式对于长期处于应试评价模式的学校、学生来说，开展起来难度大，实施经验少，许多学校还是以笔试为主进行评价。这样的评价模式不仅有悖于音乐教育的初衷和目标，更对学生学习音乐的积极性和热情造成打击。许多音乐教育倡导的先进教育理念并没有太多的空间及时间来落实和实施，音乐老师对于这样的现象也有心无力。

（二）对音乐教育的学科研究有待加强

当前，新课改步伐逐步加大，音乐课堂教学呈现出一片“生机勃勃”“热闹繁荣”的景象，而在音乐艺术教学内容上则显得苍白无力，在音乐艺术实践活动上又浅尝辄止。真正的音乐教育应该是将音乐美学与音乐分析的知识和技能贯穿到整个音乐教学中，同时注重以学生的兴趣为学习动力，在技能学习中体会情感和体验。

（三）音乐教育的延伸教育有待重视

音乐教育的延伸教育是课堂教育之外的自我学习、引导学习，以培养学生音乐兴趣，促进气质、性格的健康发展。但现实中学生无法科学地接受延伸教育，一些音乐节、音乐会等无暇参与。有些学校和家长开展的延伸教育又过于专业，将乐理、乐谱、发声等内容作为主要延伸内容，学生还未曾体会音乐之美，便陷入专业强化训练中，对身心健康造成负面影响。

（四）拔高了音乐教育的作用

音乐教育是素质教育的一部分，更不能把音乐教育看作开发智力、拥有一技之长的法宝。现实中一些老师将音乐教育当做了“精英教育”，不顾学生的天赋、兴趣，强加专业乐器学习和应付比赛。

技能学习不是素质教育的全部内容，就像乐感好的孩子并不一定非得去学钢琴一样，而非智力因素的培养才是最重要的，像学习的兴趣、注意力的集中程度、意志力的培养、丰富的情感、积极上进的态度、与人和谐相处和对社会的适应力等。所以，无限制地提高音乐教育在整个素质教育中的地位和作用也是片面的。音乐教育应该找到在素质教育中的恰当位置，以适应时代变化的要求。

所以，当前音乐教育改革到了重新认识、更新理念的关键时刻，对音乐教育改革尤其是对小学阶段音乐教育改革的必要性的认识到了迫在眉睫的时刻。

三、结语

综上所述，音乐教育改革的脚步始终向前，广大音乐教师的改革热情也未有减弱。但改革伴随着的问题层出不穷，这些问题不应成为改革的绊脚石，应该是改革必要性的推进器。不断更新认识、创新理念，才能更好、更快地实现音乐教育的目标和价值。

参考文献

[1]莫坤怡.小学音乐教育教学方法与理念的改革与创新[J].求知导刊，2017（28）：138-141.