高职大学英语在线开放课程教学特点及优势分析

夏添

[摘 要] 社会不断发展，对人才的需求也在发生着变化。为此，承担着教育综合型人才的各级高校需对自身的教学体系做出合理的调整，包括授课方式、教学目标、教学活动以及学习资源等。凭借着自身创新性、自由性以及开放性等特点，在线开放式课程成为当前众多高职院校英语教学的关注焦点与开发方向。作为一种线上教学手段，在线开放课程能够有效配合与呼应线下（课堂教学）教学，有助于当前现代化综合型人才的培养。

[关 键 词] 在线开放课程；高职院校；英语教学；优势

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0082-01

在线开放课程（MOOC）为信息时代的产物。此类授课方式的出现带给教育领域极大的便利。对英语教学而言，其除了具备在课程外继续开展教育工作这一优势外，还可充分体现优质教学资源共享这一优势。MOOC源自20世纪的英国剑桥大学，其后凭借自身突出的特点迅速推行至全世界的教育领域，使远距离教学脱离理论层面，朝着实践层面持续迈进。当前，我国众多高校针对本校学生以及全社会开设了在线开放课程，但是，就高职院校而言，围绕英语教学开设在线开放课程者寥寥无几。对此，我国的高职院校需对在线开放课程以研究课题展开深入、全面的探讨，此项工作对明确在线开放课程在高职院校英语教学中的价值体现、具体应用等有着极大的帮助作用。

一、在线开放课程的特点

（一）宽松便捷的授课形式

信息化技术的发展为高职院校英语教学提供了良好的发展平台，借助计算机该平台实现了网上授课，打破了时空因素对课程的限制，只要有电脑或者手机，学习者就能进行学习，该种模式也被称为“移动教学”。相比较而言，传统课堂更加注重中等生，基础扎实或者薄弱的学生要根据实际情况进行灵活的调整。但是，在线开放课程却改变了这种态势，學生完全自主地选择符合自己状态的节奏，甚至可以跳跃性地选择自己有需求的知识点，即便是有些知识没有完全理解，也可以进行反复的研习。此外，根据自己对知识的储备情况，学生自由选择课程，比如，外教课程或者是中英互译的课程等，其目的就是不断提高学生的听力水平。

（二）教学质量突出

除了上述特点以外，在线开放课程的另外两个特点就是：授课时间特别短，课程质量精品化。对传统高职英语课程来说，教材比较固定，教授内容跟时代需求差距较大，不能真正满足学习者或者社会的实际需求。在线开放课程则把知识同社会时事紧密联系在一起，与时俱进，做到了学以致用。另外，通过接触那些学科名师，每个学生都享受到了高质量的教学资源。

二、高职大学英语教学中应用在线开放课程教法的优势体现

（一）符合当前高职院校学生英语学习方面的个性化需求

通过对笔者所任教的高职院校学生进行调查，发现学生升学英语平均成绩为71分（满分150），相比较普通高校，高职学生的英语基础较差。另外，高职院校学生多数没有好的学习习惯，上课时间经常开小差，因此，在很多高职院校，英语都是最难攻克的堡垒。受此影响，学生往往对英语产生厌恶心理。而在线开放课程的出现有效地解决了这个问题，学生根据自己的基础选择学习内容，不再畏惧英语学习，并且这种教学模式也符合高职院校学生的实际需要，从每个知识点出发，不断弥补自己的短板，实现了碎片化和移动化相结合的学习，符合高职院校学生学习的全新授课模式。

（二）对高职院校英语教师授课水平的提升具有促进作用

尽管在线开放课程不再沿袭面对面授课模式，但是并不代表教师就可以降低授课标准，相反教师要更好地统筹教学过程，不断强化自己的授课技能，学会使用现代化信息技术。在线课程上，教师需要吸引学生的注意力，不断提高授课质量，原因就是在线课程对学生的限制比较少，学生注意力往往比较分散，因此在线课程必须有吸引力，教师要用心备课，录制的视频要有鲜明的主题，对知识点进行逐级分解。对教师来说，不管是授课还是进行教学研究，都要持续提升综合素养，把知识点同时代紧密联系在一起，推动职业能力不断向前发展。

（三）是高职院校英语教学创新与改革的有效路径

对高职院校来说，英语是一门必修学科；对学生来说，要想成才也必须学习好英语。在众多高职院校当中，学生英语成绩都不够好，原因就是高职院校比较注重学生的实践能力，因此，属于公共课程的英语往往被边缘化。在线开放课程的出现有效解决了上述问题，其凭借自身在“短、小、精、悍”方面的突出特征，可将学生的诸多感官充分调动起来，使学生的英语学习兴趣得到更为有效的提升。在学习过程中，学生也能够攻克难点，打破时空限制，开展多种类型的学习。在线开放课程采用数字化教学，是高职院校进行教学改革的一次创新，对整个高职教育体系来说，也是追求个性化发展的一种有益尝试。

参考文献：

[1]饶岚，龚双萍.MOOC时代的大学英语教学改革[J].高等教育研究学报，2014，37（4）：13-16.

[2]马瑜.“慕课”时代高职英语教学的思考[J].科技展望，2016，26（11）：223.

[3]郭秀伟.MOOC时代的大学英语教学[J].辽宁经济管理干部学院·辽宁经济职业技术学院学报，2016（3）：118-121.