试析信息化视角下的特殊教育发展策略

张俊敏

[摘 要] 随着现代信息技术的发展，先进教学模式开始融入特殊教育体系中。与一般学生不同，特殊教育具有一些不同特点，对教师的教育引导和教育资源整合能力也提出了更高的要求。在这样的背景下，针对智力落后儿童、自闭症儿童等不同特点，利用信息技术开展特殊教育，对提升特殊教育效能具有积极意义，有助于推动特殊教育提档升级。

[关 键 词] 信息化；特殊教育；教育创新；发展策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0064-01

随着现代化教育的深入推进，当代特殊教育开始与现代技术融合，但是在特殊教育实践中，由于学生本身条件的特殊性，特殊学校的学生或者是因为存在智力欠缺，或者是因为思想认知能力有限，整个教育进展较为缓慢[1]。如何在开展特殊教育中融入现代科技是每一个特殊教师都应当深入思考的问题。通过利用信息技术让特殊教育更直观、更丰富，也能提升智力障碍学生的认知水平，提升学习效果。

一、信息化视角下的特殊教育现状

现代信息技术在我国特殊教育教学的应用以多媒体为主要表现形式，教师在课堂上通过无线网与多媒体技术相连接的方式，将最新最全的资源传授给学生，突破了以往传统特殊教育受时间和空间局限的弊端，互联网和多媒体技术的联合应用开阔了学生的学习视野，丰富了特殊教育学生的知识量，提高了学生学习素材的积累数量。特殊教育有效地运用现代科学技术，在激发特殊教育学生学习知识兴趣的同时，还将原本复杂难懂的知识点，简单明了地展示在这些存在智力障碍学生面前，将复杂的问题简单化，在无形中帮助学生更好地理解课本知识[2]。但是，特殊教育以现代信息技术为依托的课堂教学中也出现了一些弊端，单纯将其当作课堂传授知识的辅助器材，致使教学缺少生机与活力。

二、信息化教学对特殊教育的价值分析

（一）信息技术有望解决特殊教育传统问题

传统特殊教育一般较为保守，都以基础教育为主，智力障碍学生所能学到的东西有限，不利于这些学生以后融入社会，这需要特殊教师进一步深入学习，探索有效的信息化教育模式。信息技术作为一种现代教育模式，对改进传统特殊教育模式具有重要意义[3]。

（二）信息技术有助于优化提升教学效果

与一般教育相比，特殊教育具有一些不容忽视的特点，在特殊学校中，智力落后儿童、自闭症儿童、脑瘫儿童、唐氏综合征儿童等都呈现出不同的特点，总体体现为存在智力障碍或者认知障碍，对常规知识的理解能力有限。

（三）信息技术可以帮助智力障碍学生强化理解

在传统的特殊教育中，一般知识都是零散的，智力障碍学生由于自身能力的限制以及社会认知水平的制约，很难像正常学生一样建立起自己的思想体系。通过引入信息技术教育模式，可以提升智力障碍学生在教育中的主体地位，让这些特殊学生也有机会利用多媒体参与到课堂中来，至少可以通过图像和声音强化他们的认识，对特殊教育现代化格局的构建具有重要意义。

三、基于信息化视角下的特殊教育创新策略

（一）通过信息教学提升特殊教育学生的实践力

在特殊教育中，虽然学生由于存在智力障碍，认知能力有限，但是多媒体教育创新依然有重要的价值[4]。许多教师在使用多媒体的过程中并未考虑其价值与意义，常搞一些形式主义的教育方式，让多媒体成了没有实在意义的新鲜事物。因此，最好的使用方式就是将多媒体作为突破特殊教育重难点的手段，利用多媒体的图像、音频、动画等形式，将教育内容套用其中，利用微课等形式进行具体操作和课程难题讲解，让这些智力障碍学生通过实际操作，解决具体问题，丰富课堂形式，并且引导智力障碍学生尝试在现实生活中使用这些知识，利用信息技术制造一些应用场景，提升智力障碍学生的社会适应能力和实践操作能力。

（二）通过信息化教学让特殊教育更加丰富

在特殊学校中，智力障碍学生最大的缺陷就是存在认知障碍，传统的教育方式无法在特殊教育中应用，教师要利用多媒体的多样性，让课堂更加丰富，让智力障碍学生在潜移默化中达到学习目标。多媒体是时代的产物，也是特殊教育的福音，它具有先进性和可操作性，丰富的教育资源让多媒体成为智力障碍学生学习的必备手段。要想提高特殊教育的有效性，就要从多媒体的有效应用出发。多媒体教育的优势我们有目共睹，但是与教育的有效联通却是我们容易忽视的。

综上所述，在特殊教育工作中，信息化教育是一项重要的教育方式，对智力障碍的孩子而言也是一种福音。在特殊教育实践中，信息技术教育工作仍存在诸多问题，需要特殊教师积极改进，根据智力障碍学生的实际情况和特点，让课堂更加丰富多彩。

参考文献：

[1]齐媛.信息化视角下的特殊教育发展对策探究[J].中国特殊教育，2013（10）：60-64.

[2]苏立.特殊教育学校学生的信息化教育[J].沈阳教育学院学报，2015（6）：105-107.

[3]洪如霞.网络时代特殊教育信息化建设的对策[J].职教论坛，2016（35）：13-14，17.

[4]唐仕永.浅谈信息化下的特殊教育美術教育实践[J].当代教育实践与教育研究（电子刊），2017（10）：250.