对新时期班主任职业发展的几点思索

李德贝

[摘 要] 班主任是班集体的管理者和组织者，是学生管理的主力军。特别是成长在职业教育的特殊环境下，如何成为一名优秀的班主任是一项极具挑战性的工作。为了更好地完成这项艰巨的任务，从自我角色的定位、班主任职业规划、学会反思与积累等三个方面对新时期班主任职业发展的途径引发了几点思索，从而探究班主任的职业成长之路。

[关 键 词] 班主任；职业发展；策略

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0223-01

随着时代的进步与发展，教育理念在慢慢地更新、转变，从之前的双基到后来的三维目标，再到现在倡导的核心素养，无处不体现出与时俱进的大方向，班主任专业发展也不例外。现代社会对培养学生的要求在改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求，因此，作为新时期班主任的我们，不仅要立足本位，更应了解社会对未来学生的要求，转变我们的角色。

一、新时期班主任应找准自我角色的定位

班主任应找准自我角色的定位，才能成长。自我角色的定位即对所扮演的社会角色的认识期待。相对任课老师，对于学生的成长，班主任需要担负更多的责任。既然选择了远方，就要风雨兼程。因此，班主任应找准自我定位，以更加开放的态度来看待班主任这一职业。当真正开始进行班主任工作的时候，会遇到各种各样的问题，如何去解决问题，调整自己的心态是尤为关键的。需要有一个积极的心态，找准自己的角色定位，培养乐观的态度，坚定自我信念，努力成为“活动组织者”“学生的朋友角色”“学生的引路人”等。

二、新时期班主任应做好班主任职业规划

学生对自己的学业有职业生涯规划，班主任对自己的班主任专业发展之路也应有相应的规划。“一年之计在于春”“一生之计在于青春好时节”，对年轻的新班主任来说，积极合理地计划自己的班主任发展之路决定了工作效率和发展方向。马克思说过，“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，在于他用蜂蜡建筑蜂房之前，已经在自己的头脑中把它建成了”。我们要努力成为“高明的建筑师”，尽自己所能做好班主任职业规划，不要让自己成为无头苍蝇，让班主任生涯在脑海先建立起来，再一步步地实践出真知。刚当上班主任的时候，笔者对未来做出了种种设想：学生会喜欢我吗？家长会满意吗？领导会对我的工作点头认可吗？这一系列的问题在我脑海中接踵而来，我开始迷茫了，未来的班主任之路该如何走？走一步算一步吧。然而盲目的走下去只会使情况越来越糟。曾经做过一个练习——请用几分钟思考你的一生，从出生到结束。在纸上画出一个曲线图表示生命的始终，用波峰表示发生过或即将发生的大事件。这里有你的过去，也有你期许的未来。接着在曲线上标记+号，表示你所在的位置。在这条曲线上，你会发现你所处的位置，你的未来还很长，你会明白“我在哪里”。“当一个人知道他的目标去向时，这世界是会为他开路的。”有了目标才会有努力的方向，因此，制定自己的班主任职业规划是何等重要。根据自己的情况制定好合理的方案之后，需要的是持之以恒的精神。拿破仑曾说过，“达到重要目标有两个途径——努力及毅力。”然而，做好班主任职业规划，行之有效地将其实践就可以了吗？

三、新时期班主任应学会反思与积累

美国心理学家波斯纳提出教师的成长公式：成功=经验+反思。通过对目标和行为的反思与阶段性成果的搜集与提炼，可以及时调整目标，自我修炼，扬长避短，从而拓宽自己的发展空间。上文中提到“我在哪里”的练习，已经明确自己所处的发展阶段，在接下来的实践过程中，我们不妨反思一下我的目标是否与环境相适应？这里的环境包括诸多方面，例如社会政治、文化科技发展背景，以及学校的文化背景和学生的现状等。曾经有一位同事和我一起探讨班主任工作的细节，她总认为“严师出高徒”“无规矩不成方圆”，但结果并非如此，班级非但没有风平浪静，反而出现了几个屡教不改的问题学生，是什么导致了这样的结果？向有经验的班主任请教之后，发现学生产生了逆反心理，对他的要求不再认可和接受了，甚至形成了问题学生。从这个小小的事件中认识到，要调动学生的积极性，靠一味的高压是行不通的，应尽量从学生的特点出发，在安排上注意计划性、趣味性和科学性。优秀班主任的成长绝不是一蹴而就的，从新班主任到胜任班主任，再到有经验的班主任，最后是专家型班主任，其各個阶段的知识储备和实践能力都有鲜明的特点，在我们觉得一件很头疼的事，经验丰富的老班主任就觉得轻而易举。这在于他们多年的经验积累和反思，使之遇事沉着冷静，拥有教育机智。因此，新时期的班主任应多加反思和积累，多请教有经验的班主任，从而丰富自己的知识。

综上所述，作为新时期的班主任应当找准自我角色的定位、做好班主任职业规划、学会反思与积累，不断完善和超越自己，做新时代的复合型班主任！

参考文献：

[1]杨连山，魏永田.名师讲述班主任的核心教导力[M].西南大学出版社，2008.

[2]马欣川.现代心理学流派[M].华东师范大学出版社，2003.