中学音乐教育的企盼

钟永明

【摘要】音乐是人生的艺术，是灵魂的舞蹈。使贝多芬超脱了苦难，使爱因斯坦迸发出科学上的灵感，使聂耳谱写了呐喊的高昂。音乐教育在学生的成长中至关重要，能促进学生形象思维能力、想象能力、创造能力的发展；能丰富学生的精神生活，发展他们的个性；能让学生感受美和善，是一种心灵的创造。但是現在的中学音乐教育效果不佳，从目前来看，中学音乐教育可以说是举步维艰，我认为现阶段的音乐教育必须改革。

【关键词】中学音乐；教育

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、中学音乐教育教学的现状分析

中学音乐教育在现阶段得不到重视，原因有两方面。一是初中升学的压力大。从学校领导、主科老师到学生家长和学生，没有哪个不把考试科目放在第一位。只要文化成绩好，就算是优秀学生了，升学率高了，学校的名声就好，一切都好了。艺术教育就只能是按教育部的要求仅仅开足课程，教学的连贯性不好，学生练习的时间不足，能掌握的技能和方法都非常少，到头来好像什么也没学到。二是小学的音乐教育也没有打好基础，学的音乐基础知识和音乐基本技能没有学会，到了中学就得从基础学起，否则就只能是随便上点音乐欣赏和唱唱歌等。然而从基础学起，学生又没有了兴趣和耐性，学生在应付，老师也在应付，一节本来应该很美好的课，就这样虚度了。这难道就是中学音乐教育吗？我想，这应该不是从事教育的人所希望的结果。

二、深入探究问题的解决方法，转变观念

既然中学短短的三年学习时间无法让学生从基础学起，那么我们为什么不从小学入手呢？首先，小学有六年的时间，每周都有两节音乐课，如果从小学起就把音乐知识和音乐基本技能教给学生，那么这几年的积累将是一笔巨大的财富。我了解过小学的音乐教学，他们没有注重音乐基础知识和技能的训练，每节课都在追求形式上的活跃，只是片面地感受音乐。这样年复一年的重复感受音乐，到头来没有音乐知识和音乐技能支撑的感受就不是真正的感受，因为音乐感受是很抽象的，与其把抽象的东西教给学生，还不如首先把音乐知识和音乐的基本技能教给学生后再去教学生感受音乐。学生可以唱简谱、或学五线谱，演奏一些简单的乐器，学生有能力学唱一些简单的乐曲和歌曲，这该多好。欧美等国家的小学生基本上都会一门乐器以上，难道我们的学生智商和能力就比他们差吗？

其次，学校现在都有专职的音乐教师，有专用的音乐教室，设施设备也很先进，这些优越的条件是上好音乐课的保障，但是从小学开始都没有充分利用。我在教学中让学生视唱简单的简谱，一个班只有几个学生能认识简谱，而且音准和节奏都唱不准，用钢琴来带领学生唱谱的时候也还有一部分学生唱不准音高，说明初中生在小学阶段都没有有效地学习音乐的基础知识和基本技能。小学生如果从认识音符开始，到唱音准音高、节奏的训练，认真地打好基础，我相信经过几年的磨练，就能对简谱的视唱能力有很大的提高。

三、生活离不开音乐，音乐离不开幼年的熏陶

小学阶段是学习音乐基础的最佳阶段。马克思说：“音乐是人类的第二语言。”一辈子都离不开音乐，音乐也会经常出现在我们生活的各个角落。我们的生活条件越来越好，教学条件也越来越完善，可是，音乐教育还停留在感受音乐的肤浅层面，难道这种情况还要让我们的学生继续吗？所以我认为小学阶段是学习音乐基础的最佳阶段，不能耽误。我曾经跟教育局音乐教研室的教研员邓慧珍老师探讨过，小学阶段可以在三年级以上开始进行简谱的教学，邓老师也赞同在小学阶段的音乐教学要进行基础教育和基本技能的教学。如果有三、四、五、六年级（每周两节音乐课）这四年的时间学习，肯定能把它学好，除了少部分学生天生的音准和节奏有问题外，相信大部分学生都能学好音乐，而且现在的音乐课都有很多合唱的内容，如果没有识谱能力和好的音准、节奏，能把合唱唱好吗？现阶段教育部门统一要求怎样教学也是不太可能，因为各地和各个学校的条件又有差别，不能一刀切，要根据各个学校音乐老师和学生的情况，让老师自己安排教学内容还是比较切合实际的。但是像我们中山市各中小学的条件都差不多，就可以制定统一的教学内容和进度，这样就可以为音乐科的考核提供了一个标准，力争在小学阶段把学生的音乐基础打好。

人民音乐家冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”美好的音乐能陪伴人的一生，我们的生活更离不开音乐，音乐可以延伸到我们生活的每一个角落，音乐是思维着的声音。最近得到市教育局教研室的消息，先在一些中小学普及五线谱的教学，两年之后全市普及，我的企盼看来就要成为现实了。不要让学生输在学习音乐的起跑线上，留下没有学好音乐的遗憾，让学生能在音乐的天空尽情翱翔！

参考文献

[1]李启洪，李亚军.环境教育中的音乐教学法[J].环境教育，2010.