视觉传达专业技校生的实践能力分析

曾维佳

[摘 要] 通过校企合作的契机，结合工作室化教学法的实施，将商品详情页制作的真实案例融入课堂，带领学生进行面向市场的实际工作，最终以企业验收标准来检验教学成果。在此期间，作为专业教师以及专业的实习指导老师，从带领学生开展工作的工程中，分析总结出真实工作案例对学生各方面能力的要求，包括但不限于专业能力、专业素养及品德素养的各方面需求，并以此进行了总结阐述，从而更好地推动了校企合作，也借此机会能让学生接触到社会对视觉传达专业的实际需求，能够更好地提前适应社会工作，以上种种，最终形成了学校—企业—学生多方面合作共赢的良好局面。

[关 键 词] 专业能力；专业素养；品德素养；校企合作

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0192-02

本人經学院推荐，于2013年参加了由上海工艺美术学院主办的“全国高职高专师资培训第六期‘工作室化教学法”研修班，结业后一直致力于将工作室化教学法落实到工作中。2015年在学院的支持下协助创立了视觉传达工作室，并于2016年兼任视觉传达专业的实习指导老师至今。该职位能够接触到企业与实习生，在明确企业需求与实习生的实际就业情况后，我在实际教学中积极导入企业的真实工作需求案例，结合运用研修班学到的工作室化教学法开展教学，将企业的验收标准作为学生学业的评判标准，最终达到了良好的教学效果。这从视觉传达专业的实习生和毕业生的就业率及好评率在同等专业中一直保持较高的水准中得到了充分体现。现以商品详情页制作为例，对视觉传达专业的技校生应具备的工作能力，分别从专业能力、专业素养及品德素养三方面进行分析总结。

一、背景介绍

（一）学生情况分析

此次面对市场的教学任务开展的对象是在校视觉传达专业四年级的学生，第五年为他们的高职实习年，也就是说这20名学生即将实习。他们在学校曾完成活动海报设计、书籍封面版式设计、商业插画等多个设计项目，能够熟练使用Photoshop、AI等软件，同时必须掌握摄影技术，并且能够运用视觉版式编排的理论进行版面文字、插图及版面设计，其有能力完成工作任务。他们在学习过程中曾分析和模仿过大量的版面设计案例，有一定的审美理念。

这批学生大部分思维都较活跃，有较强的自学能力、沟通能力、心理承受能力，他们的软件掌握程度较好，有一部分学生已在校外承担平面设计兼职工作，拥有一定的工作经验，能够很好地和企业沟通及处理设计事务，从而拥有比其他人更好的专业素养。

（二）工作任务介绍

此次任务源自于我校与思图广告公司的校企合作项目，该公司接到“卜初莲花”超市为响应网购的现实需求开发“莲花购”线上超市的任务，思图广告设计公司将承接一系列关于“莲花购”的品牌营销设计，其中原来超市里所有商品做成商品详情页的任务就由我学院的视觉传达工作室来完成。工作室在接到此任务之前，思图广告公司已完成了“莲花购”的标志及其他VI规范，学生只需要按照提供的素材在指定的时间内完成500个产品详情页的设计制作即可。

（三）工作过程具备的能力

根据随机性的网上搜集，得出市场对该类型工作岗位的职位说明，归纳总结出以下能力分析图：

二、能力分析

（一）专业能力分析

由上图可见，从专业角度出发考虑学生应具备的能力分别是：广告策划的专业知识、素材搜集运用的能力，熟练操作设计软件的能力及平面设计的基本知识。

1.广告策划的专业知识

所谓广告策划，是根据广告业主的营销策略和广告目标，在市场调查的基础上，制定出一个与市场运营、产品状况、消费者相适应的行之有效的广告策划方案，从而为广告主的整体经营提供良好的设计服务。它是以市场调查为先导，以策略谋划为基础，以创意构思为灵魂的设计行为。

在整个商品详情页制作中，“商品信息”与“品牌介绍”已经完成，不需要再重新设计。“商品海报”“商品特点”及“商品展示”则需要重新设计。其中，“商品海报”也称“Banner设计”，是每个商品详情页的第一个版面，是博取受众购买欲的第一感觉，所以在整个海报设计中，要充分考虑广告策划中的广告创意投入及版面设计的专业知识，包括广告语的编写、商品图片的拍摄与修整、插图的设计、背景图片设计及色调搭配等。

“商品特点”是着重运用广告策划专业知识的版块，每个商品需要三到五个商品特点的呈现，设计师需要根据广告策划的专业知识对商品特有属性进行排序，市面上较为流行的是“FAB原则”，通过排序后的商品特点呈现，再加上对以上海报设计的专业知识要求进行逐一设计，最大限度勾起消费者的购买欲望，达成消费的最终目的。

“商品展示”版块，在展示商品不同表情、不同角度的排序上也需结合广告策划的思路进行排序，从消费者对商品属性的了解角度出发，最后再坚定消费者的购买欲望。

2.素材收集运用的能力

对于素材的收集，除了常规所购买的素材外，可以从相应的素材网，如“花瓣网”“千图库”等网站按照设计师的资历或缴费程度对素材进行收集，收集完的素材可根据相应的设计需求用Photoshop等修图软件进行修整再利用。这就要求设计师平时对原创作品的发表积累或对网站缴交费用的高低来权衡对现成素材的可使用程度，要不就需要自行制作素材。另外，在使用素材时，应尽量避免不必要的版权纠纷。

3.熟练操作设计软件的能力

首先需要具备拍摄商品的技术，将拍摄完的商品根据商品详情页制作中“商品展示”版块的示范，运用Photoshop软件将拍摄好的不同角度的商品进行去底、调色、修瑕疵的处理，甚至有些拍摄照片无法使用，如果时间充裕且该商品较为重要，可以选择重新拍摄或用软件设计出一个商品效果图。

除了用Photoshop软件修整照片的能力外，还需要掌握AI或其他矢量软件设计字体及矢量插图，当然，有些学生只对单一软件熟悉，那么也可以只使用这一软件，只要能做出相应的效果，对运用什么样的软件没有要求，设计师可以根据自己熟悉的软件进行操作。这部分能力体现在“商品海报”“商品展示”及“商品特点”的设计中。

4.平面设计的基本知识

平面设计的基本知识贯穿在整个商品详情页制作中，其中包括“版面设计原理”“文字设计”“配色原理”“广告创意与设计”“图形创意”等基本知识，而这些基本知识请参考学院相应的教学大纲。

（二）专业素养分析

专业素养在上图“能力分析图”中可见，可概括为听、说、记的能力和独立处理事情的能力及主动性和分析整理资料的能力。从这三个专业素养来看，可以归纳为听、说、记、做。

“听”要能静下心来聆听别人，别人说话时不要插嘴，等待别人讲完再开口。“听”要懂听，听关键词，听明白别人的真实表达目的。“说”，是指表达力，听懂后挑选对自己有利的部分进行表达，表达清晰，语速得当，语调适当调整，突出关键词。“记”一方面指记录，对整个工作过程的记录进行总结，挑关键部分进行记录，以便以后的归纳总结，并且需要具备分析整理总结的能力；另一方面指记忆，记住该记住的事情，跟踪它、完成它、总结它。“做”很好理解，行动说明一切，能把自己的想法、创意通过行动表达出来，达到言行一致，表里如一，言出必行，训练独立处理事情的能力，提高主动性。

（三）品德素养分析

“守时、守约、细心、耐心、恒心”是我在整个商品详情页制作中对学生品德素养方面的要求。“守时”除了常规的不迟到、不早退、不旷工、不无故请假的要求外，特别强调的是按时完成企业交代的工作，由于500个商品详情页制作的工作量大，而企业能够允许的时间相当有限，如果不能跟著主管的安排，按时按量地完成任务，会导致整个团队受牵连。因此必须守时守约，从一开始就给学生灌输“无规矩不成方圆，不遵守游戏规则终将被淘汰”的基本工作态度。细心，任何一点细微的设计误差都可能酿成大错，如一个价钱或一个错别字，虽然团队工作有专门负责查漏补缺的工种，从源头就杜绝出错的机会才是最节省时间和提高效率的最佳工作方法，能减少不必要的损失。耐心，500个商品，必然会有大量的重复性工作，任何人做多了也会感到疲倦，因此培养学生的耐心也是很重要的一环。最后要有恒心，鼓励学生坚持工作，无论遇到多大的困难都要坚持完成项目，任何事情不能半途而废。以上各个步骤环环相扣，最终形成一个完整的闭环式教育过程，确保每个参与项目的学生都能够以市场需求为导向，在进入社会之前就经历过企业的磨练，更好地适应市场的需求，从而在竞争中能够脱颖而出，拔得头筹。

三、结语

理想的校企合作需要符合“十共”：（1）校企共解企业技工短缺困难。（2）校企共克企业技术难题。（3）校企共帮员工岗位技能提升。（4）校企共研新技术或新服务项目。（5）校企共同开展专业动态调整。（6）校企共同开展课程动态调整。（7）校企共组教师队伍。（8）校企共建经济效益型实训基地。（9）校企共管学生顶岗实习。（10）校企共促毕业生稳定就业。

参考文献：

[1]蒋琨.视觉传达设计[M].中国建筑工业出版社，2014.

[2]黄景容.技能教育杂谈[M].南方出版传媒，2014.