职业中学有效动漫创作的现状与思考

姚映荣

[摘 要] 职业院校间的动漫设计技能大赛能提升学生实践技能，促进教师的成长；是检验教学成效的手段，是选拔技能人才的方式，是考核职业学校的重要指标，是在教育界提高知名度的途径。中职学校间的信息技术技能大赛很激烈，非常考验学生各方面的能力。技能大赛，可以像在沙堆里发现发光金子那样发现对应科目的人才，而专业人才通过培训成为这一科的尖子生，为他们以后找工作多了一份保障，更有突出者直接就被知名动画公司录取，意义重大。

[关 键 词] 职业中学；动画创作；现状

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0188-02

Flash动漫设计是东莞市每年举办的职业院校技能大赛中的一个项目，我辅导学生参加动漫比赛已经有七年了，总结了一些经验教训，动画创作得好与坏，关键在于整个动画是否打动了观众的心灵，是否有卖点。为探索职中生有效创作的途径与方法，相信每一位动漫老师都曾经做过深刻的思考。那么如何提高学生制作动画的能力，并在制作动画过程中不断培养学生的创新能力，使动画创作灵感之路打开，培养未来动画制作中的优秀技能呢？我认为行之有效的做法是：（1）每周开设有效动画片观赏课，提高学生欣赏动画片的兴趣，并产生崇敬之情，因为崇敬是学生学习最直接的动力。（2）教师指导选择课外动画电影。对学生而言，喜欢看动画片只是开始，看好动画片更至关重要，常言道“一本好书可以改变人的一生”，同样，我们相信“一部好动画片也可以改变人的一生”。（3）指导学生掌握科学的、正确地观看动画的方法。课内学方法，课外练临摹技术，讲创新发展，学生自主观看动画片，不但能巩固和扩大课堂教学成果，而且对青少年语言与思维的发展、知识和能力的构成、思想和性格的培养，都具有重要的意义。

一、学生普遍存在的问题

从动漫课的课堂教学和测试情况来看，以我教的五个班为例，学生多数来自农村，可能小学初中时都没有接触过电脑，来到我们学校才有机会接触电脑，所以出现能力参差不齐的状况。优秀率和及格率都比较低。多数学生学习积极性不高，学习习惯也较差，仍有相当一部分学生连剧本都没有写好就开始做动画，上课也有些学生常开小差，多数学生不能积极回答问题，测验做练习的时候遇到创作题，干脆放弃不做；但也有少数学生情况较好。有2/3的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，有耐力，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有1/3的学生属于鞭策进步型，此类学生平常能够配合老师的教学，但自觉性和稳定性不足，喜欢在轻松愉快、无忧无虑的环境下学习，他们希望有好的成绩，但不够刻苦，怀着一劳永逸的学习态度，经常耐不住周围的小诱惑，上课时而认真时而精神不振，回家很少自觉复习所学知识，需要老师的监督才会有所作为。

二、学生思想方面的表现

我平常除了常规的动漫教学，还负责动漫第二课堂的培训，即备赛每年职业院校间的动漫大赛，他们叫这种培训班为“动漫第二课堂班”，这个班的学生大部分心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有争取市动漫技能大赛第一名的强烈愿望。但由于怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不十分自觉，有时不能完成老师布置的任务，但在老师的严格监督下尚能順利过关。但这只是针对模仿动画短片制作的作业来说，而对创作题，要他们自己原创，那真是艰难。该班三分之一左右的学生在动漫创作方面能按质按量完成老师布置的作业，而且能主动学习相关辅助制作的软件；由于青少年好玩不愿静下来动脑筋想方法，另外有三分之二的学生不大自觉，老师布置的创作题，他们都希望自己能完成，以保护自己的自尊心，但有时不能做好准备，没有写剧本，没有划分镜头，没有收集资料参考图片等，或者很难自我协调好各科之间的关系，导致在动漫课的创作中临时抱佛脚，创作能力其实没有得到训练，作业完成的质量可想而知，但其实作为一名时刻关注网上最新动画动态的教师而言，一眼就能看到作品的不妥之处。有的学生不能按时完成，但是只要严格要求，他们还是完全可以做到的。

三、学生动漫创作能力滞后的原因调查

鉴于学校学生普遍存在这样的情况，我特地在学校三个年级中做了一个调查，想通过调查查找一下学生动漫创作能力滞后的原因，从调查结果看，影响职业中学学生动漫创作的因素有以下几个：

（一）创作目的的盲目性、创作层次的浅显性和创作能力的隐患性

创作能提高学生的专业技能水平、文化素养，健全心灵和人格，由于受年龄特点和心理特点的限制，以及社会某些消极的影响，中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力，缺乏相应的自律能力，使部分粗糙、低劣甚至淫秽的动漫作品在中学生中大行其道，高雅、严肃、有教育意义的动漫作品被束之高阁。

（二）创作目的的片面性

由于受每年比赛作品的主题影响，许多职业中学的教师和学生存在功利色彩，只会不断地重复模仿制作上一年的题型内容，误认为创作题会影响常规比赛，认为临摹每年比赛题才是“王道”，只重视与比赛有关的内容主题，不懂得引导学生广泛欣赏国内外经典动漫名作，开阔眼界，提高审美水平，增加思路，提高动漫制作水平；出现除了模仿上年比赛内容，其他内容拒之门外的现象。

（三）创作时间不足

据调查，有50%左右的学生平均一周创作时间不足一个小时，暑假寒假创作一个完整的动画短片的不足30%。

（四）创作过程的随意性

由于学生在课余或者校外时不便于管理，加上没有详细具体的计划设想和最终动画该实现的效果，许多中学又没有开设动漫创作课，学生创作不择时间、地点、内容，所以学生的创作也就收不到应有的作用，也就保证不了质量。

那么，如何提高学生的动画创作能力，并在创作中不断培养创新能力，使创作深入到学生生活之中，成为未来专业学习的主要技能呢？行之有效的做法是开设动画创作课，提高学生创作的兴趣。首先，引导学生选择国内外经典动画作品，掌握科学的、正确的观赏方法。其次，加强观赏指导的层次性、针对性，帮助学生提高观赏层次，克服观赏动画的盲目性，加强观赏效果，从而让学生养成会欣赏动画片，懂得如何模仿动画片，能够逐渐创作动画片的良好习惯。

四、有效提高学生创作能力的措施

根据学生的情况和实际，我采取了以下十条措施：（1）要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手、动脑的好习惯，课堂上精讲多练。（2）动画教学中，每节课一定要注意学习效果，突出重点、难点。（3）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练技能，全面提升动画制作能力和创作能力。（4）实行分层目标教学和“双休互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中等生和学困生提高学习兴趣和成绩。（5）实行互批共批，以改促练的动画制作教学，有效提高动画制作水平。优化作业管理，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。（6）实行培优辅差，面向全体学生。（7）利用小组互赛法等多种多样的教学方法，激发、加深学生学习动画的兴趣。（8）让学优生帮中等生、学困生，一帮一学习动画。（9）开展丰富多彩的赏动画报告会，做动画报告会，作品原创率不少于70%。（10）建议学校为学生提供足够的创作书籍资源，创作硬件、软件资源，为学生打造一个充足的动漫食堂。

五、设立培优辅差计划，有效提高各层次学生的创作能力

为了提高学优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和学优生的帮助下，逐步提高技能水平，并培养较好的学习习惯，形成动画制作基本能力。

培优主要是继续提高学生的制作技巧能力和创作能力。介绍或者推荐适量课外看的经典动画优秀作品，让学生扩大观察面，摄取更多优秀的、值得参考的动画制作知识，尤其是美日两国的经典佳作。多给他们一定的引导，以期在动画制作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高动画制作能力。辅差的内容是教会学生敢于动手制作，会用Flash软件及相关辅助软件有序地展开制作，给他们拷贝Flash动画教程，让他们随时可以重复观看学习，安排比较基础的内容让他们掌握，在规定的时间内至少能做出来完整的动画短片。逐步提高学困生的动画制作水平，可先布置他们观赏相关动画短片内容的展现效果。开始先以模仿制作为主，慢慢进行独立创作，制作原创动画，保证每个学困生Flash动画制作软件技术过关，能创作出较好的作品。训练学困生制作动画时的画面展示，引导学生多观看优秀动画片，下载精彩的片段或者精彩瞬间，借鉴别人优秀的地方，鼓励学困生敢于尝试模仿制作，敢于原创。

冰冻三尺，非一日之寒。职业学校动画创作能力的有效提高并非一朝一夕之事。教师只能根据自身教学实际，以充分调动学生学习动画的浓厚兴趣为前提，才能搞好职中的动画制作教学，才能做到传道授业解惑，才能冲出东莞市职业院校信息化技能大赛动漫项目，超出省赛，冲到国赛。

参考文献：

[1]毛慧明.提高中职学生操作技能和技巧的思考與探索[J].当代教育研究，2009（5）.

[2]洪涛.关于Flash动画教学的几点思考[J].考试周刊，2010（14）.