通过开展小学生音乐才艺自主展示课题研究带来的收获

熊涛

【摘要】在很多学校，音乐教育普遍存在“差异凸显的现状”，造成学生音乐素养不够，通过理论与实践相结合的务实研究，我校音乐组对“小学生音乐才艺自主展示”有了比较深刻的认识，探索出“小学生音乐才艺自主展示”的不同形式，构建了“小学生音乐才艺自主展示”不同年级学生的自主展示内容，探索到以提供多元化平台为主的“小学生音乐才艺自主展示”的组织方式，形成了“小学生音乐才艺自主展示”的学科特色的评价机制。

【关键词】小学音乐；音乐教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

通过“小学生音乐才艺自主展示”在我们学校的具体应用，丰富了学生的音乐活动，激发了学生音乐才艺自主展示活动的兴趣，提高了“小学生音乐才艺自主展示”的能力。提高了全校教师对“小学生音乐才艺自主展示”活动课程的认识。在一定程度上促进了教师教育理念的更新和组织实施“小学生音乐才艺自主展示”活动课程水平的提高。组织学生开展“音乐才艺自主展示”，收获表现在以下几个方面。

一、学生学习音乐的兴趣更持久，低段学生学习音乐的兴趣更浓厚，高段学生的音乐素养得到了更好地提升

由于音乐学科的特征，社会普遍认为，学习音乐是一件可有可无的事，长期以来受到这样的“偏见”，身教大于言传，在家长们的影响下，孩子们也对音乐“无所畏惧”。因此，在选择研究“小学生音乐才艺自主展示”这个课题时，我们课题组对学生进行了“低段小学生音乐学习兴趣问卷”调查，以便对学生进行学习兴趣的前后对比。通过开展“小学生音乐才艺自主展示”两年多来，觉得低段学生的音乐学习兴趣有了很大的提高，这说明我们研究的成果在学生的学习中取得了显著的效果。经过再次调查，更能说明研究这一课题的价值。

二、学生的自信心得到了不断提高，能恰当表现自我，得体地表现自我

由于我校的音乐课堂才艺自主展示是人人参与，所以所有学生学习音乐的兴趣都更加浓厚，音乐素养都得到了更好地提升，自然整个班级，乃至整个学校学习音乐的氛围就特别好，在音乐老师们的共同实施下，“小学生音乐才艺自主展示”发挥了它的效益，那就是学生音乐才艺自主展示能力得以提高，能恰当地表现自我，得体地表现自我。

三、改变音乐教学方法，张扬了学生个性发展

新课程促使音樂教师以新观念为主帅，创新能力为先锋，新方法为利器进行音乐教学。作为音乐教师要富有个性特点，要做活生生的实践者，其教育教学方法必然包涵有许多的特殊性，随着教育实践的发展而呈现互动变化趋势，在新课标的统辖下，理当遵循下述方法论的原则： 教会学生学习的原则.启发学生掌握音乐才艺自主展示的金钥匙，因为“会学”显然比“学会”更重要。“会学”的深层次含义不在教师给学生“黄金”，而是教会他们价值至高的“点金术”——促进学生养成终身喜爱、欣赏音乐，表现音乐的好习惯。（2）发展个性的原则。音乐教师要有意识地让学生从“上课-教唱歌-再上课”这一机械的运作方式中解放出来，在“音乐才艺自主展示”活动中给学生思维和想象的广阔空间，使学生有充分的信心和时间按照自己的兴趣和特长去谋求独特的定向发展。在实施个性化教学方法时，音乐教师要尊重与众不同的疑问和标新立异的观念，向学生真诚地证明它们才是从“未知”通向“新的已知”的桥梁，是学生获得音乐真实体验的有效途径。通过我校音乐教师们对音乐教学方法的改变，大大地张扬了学生的个性。

四、全校教师对音乐才艺自主展示的认识发生了改变的问题

通过前后成绩的对比，我校教师们也确实体会到了“ 让学生活了起来，让课堂活了起来，让学校活了起来”的优势，以前有的老师们对音乐课程教学有时是敷衍了事的，因为音乐学科的特征，社会普遍认为学习音乐是一个可有可无的事，长期以来受到这样的“偏见”，身教大于言传，在家长们的影响下，孩子们也对音乐“无所谓”，音乐课程里的知识可学可不学，音乐课可上可不上，音乐才艺自主展示更是可做可不做，且做好做坏一个样。但现在老师们对这一课程的认识发生了改变，他们意识到，开展这样的音乐才艺自主展示，不仅仅用于检测到学生的音乐兴趣和音乐素养得到提高的情况，更重要的是孩子在这一过程中得到的全方面能力的培养、锻炼与提高。

五、提高了学校的知名度或社会认可度

孩子在这些音乐才艺自主展示中能力得以提高，表现欲望大大提升。当然，孩子背后的家长自然是最高兴的，现在，经常会在人们口中听到“这个学校合唱还不错”“这个学校的老师很全面”“这个学校虽然场地小，但是舞蹈节目常获大奖”“这个学校某某老师音乐教得很好”等。一个学校的发展靠的就是好口碑。在开展小学生音乐才艺自主展示的过程中不仅学生受益、老师受益、家长受益，而且学校的社会声誉也得到提高！

参考文献

[1]祝旺灵.在音乐课中为学生搭建“才艺展示”的平台[J].现代阅读：教育版，2012（03）：389-390.

[2]孙晓健，李静.音乐课堂中兴趣平台的构建与优化[J].音乐时空，2016（04）：161-162.