探究钢琴教学中民族文化的渗透

【摘要】钢琴教学作为各高校教学工作的重要部分，在钢琴教学工作中加入民族文化，已经是教学的重要发展方向，能够有效增加高校学生对具有中国特色的音乐文化的归属感和认同感。随着在钢琴教学中融入传统元素的兴起，同学们更加重视、尊重传统。而作高校教育的重要部分之一的钢琴教育，有利于培养学生的想象力和对传统文化的深层次理解。因而传统文化渗透到钢琴教学中是时代发展的必然趋势。

【关键词】钢琴教学；民族文化；探究；渗透与结合

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

当前国际的竞争主要是以经济政治为主的综合国力的竞争，但每个国家都在有形或无形中渗透入他国文化，那么如何保护好本国的传统文化也是一个值得探究的问题。对于钢琴教学，大多数以西方钢琴教育作为准则，没有更完美地融入我国民族文化。“在文化多元的冲击与挑战中，当代钢琴教育进入了民族文化特色缺失、人的主体性思想空乏、价值追求扭曲的文化困境之中。”[1]在钢琴教学中融入民族文化是极具指导及建设性意义的。

一、将民族文化渗透到钢琴教学的重要意义

（一）有助于学生全面发展

孔子曾说过教育应坚持“因材施教，有教无类”这一原则。他认为，任何人都有自己擅长的部分，作为教师应该因材施教，依据不同学生的优缺点和特性进行相应的教学，应该平等看待每一学生。在钢琴教学中，也不存在统一版式，钢琴教育也应坚持多样化原则。首先，钢琴学习的主体自身基础理论知识和演奏表演能力千差万别，一部分学生拥有一定的基础，能够在短时间内理解并掌握知识要点；对于那些初次接触钢琴的同学，要从基础部分入手。其次，存在学习能力、成长经历和对音乐领悟程度差异。在此种情况下“区别”对待学生是必须的，因材施教根据不同学生情况制定相应教学计划，对基础较好的学生，适度提高教学要求，指引学生开展任务之外的学习；对于初次接触的学生，重视帮助他们夯实基本功，培养对钢琴学习的兴趣，促进钢琴学习掌握。而对于师范类学生也会受到教学观念影响，在今后的工作生涯中继承发扬“因材施教，有教无类”的教学观念。

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚物载德”表现的是我国民族文化中“自立自强“与”宽厚包容[2]。钢琴学习是一个缓慢积累的过程，只有通过不断地练习，才能取得长足发展。急功近利，妄想一步登顶是不可能的。并且钢琴学习的初期是枯燥且乏味的，若是没有一定的毅力，很难坚持下去。钢琴作为音乐演奏的工具之一，主要囊括的是古典音乐，而流行音乐的兴盛也对其造成冲击，即便教师又可通过演奏流行音乐吸引学生，但停留于表面，难以提升学生的艺术审美和鉴赏水平。然而当民族文化渗透到钢琴教育时，学生们在学习民族文化的同时也培育了”宽厚包容“的品格，能够学会鉴赏、学习不同类型的曲目，钢琴学习积极性也会得到提升。

（二）有助于培养民族精神、继承民族文化

在钢琴教学中，加入对民族音乐素材，不仅能丰富钢琴教学曲目，还促进钢琴教育的多元化发展。虽然有一部分钢琴教学教材中收录了一部分中国式曲目，但从中能真正学到东西的占比却极小。由此可见，教师在要求学生提高鉴赏民族音乐能力的同时，更要提高对自身的要求提高自己的能力，包括钢琴演奏能力、音乐鉴赏能力、对民族音乐的传承能力及教育教学能力。以前的教学标准大多以西方的教学理念为中心，在同学及老师的心中，这是完全正确的，但也要注意取其精华去其糟粕，不能全盘引用，更要重新看待我国民族文化，将其继承下去发扬光大。通过将民族文化渗入钢琴教学中，体会到古代深邃的音乐文化，认识其艺术价值，通过钢琴教育加深对民族文化的认同感和归属感，增强民族自觉与民族自信，“实现对传统民族音乐文化的传承，促进民族音乐文化未来的发展。”[3]

（三）有助于我国钢琴教育事业的发展

文化具有包容性，“海纳百川，有容乃大”，钢琴作为一种特殊的外来文化，在我国教育事业中占有重要地位[4]。在钢琴教学中融入民族文化的色彩，是对钢琴的丰富和发展，增加了新内涵，赋予了新韵味，使学生钢琴曲目的选择面更广，钢琴学习的深度更深，使学生对钢琴学习更有兴趣，学习的积极性加强，学习效果也就更加良好，更有利于我国钢琴教育事业取得长足发展。

二、如何加深钢琴教学中民族文化的渗透

（一）增强学生民族文化归属感和认同感

在进行钢琴学习的过程中，牢记自身是民族文化的继承人，铭记以爱国主义为核心的民族精神。从小做起，使学生在接受学前教育时期就有这样的使命感，生活中，主动或被动地接受民族文化熏陶。创造一个充滿民族文化的生活学习环境，鼓励学生学习古代诗词、聆听古代音律，在潜移默化中影响学生，培育对传统民族文化的学习兴趣。在文化全球化逐步推进的当今社会，我们的生活被众多外来文化包围，作为民族文化的继承者和传播者，时刻关注一些国家恶意输出文化侵略的行为，擦亮眼睛不被表面上的美好事物所蒙蔽。在对钢琴的学习中，牢记根基与使命。

（二）创新民族钢琴曲目

在钢琴教学的过程中，很多院校大量引用西方教材，效仿西方教学模式，这种错觉甚至存在于大部分人心中。若想彻底改变这种想法，就必须推出独具特色和魅力的特产于我国的具有代表性的钢琴教程，在学生初次接触钢琴时使用。因为对于每个年纪较小的学生来说启蒙是印象深刻且意义非凡的，能够有效影响其学习钢琴的始终。我国拥有大量诸如陕西民歌、少数民族歌曲等优秀曲目，音调优美，还有各种类型的戏曲及代表性的京剧，独具特色。钢琴教学不仅要求培养学生的演奏鉴赏能力，还要他们学会用钢琴传达类型各异的民族音乐，通过拓展学生的学习课程宽度和加深课程深度，创新钢琴教材曲目，使其成为我国钢琴教学的独特优势。现今，被收入我国钢琴教学教材的民族曲目只有极少量，其中很多曲目也没有进行改编。因此，我国钢琴教材曲目的创新现状依然不容乐观，所以，要重视民族文化融入钢琴作品的这方面，改变严峻形势，为民族文化和钢琴教育事业的发展做出贡献。

（三）提高钢琴教学教师的综合能力

作为教师应该明白钢琴不仅仅是一门学科热，更是一门艺术；要转变钢琴教育的教学理念以及教学方法。汲取民族文化中的因材施教，按照具体情况为不同的学生制定不同的教学方法，改变自己惯用的一套教学模式，多样化发展，进行不断革新；要注意提高自身素质。自身素质会影响到钢琴教学工作，也会在无声无息中影响学生的素质和技术。老师学习和融入民族文化也有利于提高自身钢琴造诣。有实力的老师不只能表演钢琴曲目，并且能够自己作曲，要求老师多多研究学习民族文化，把它完美的融合于钢琴教学通过这种教学理念，让同学们看见自身对民族文化的虔诚，在潜移默化中喜爱我国民族音乐，甚至于民族文化。

（四）增强学生对民族音乐文化的认同感归属感

学生应转变对钢琴学习的看法，化被动学习为主动学习，擅于主动了解和学习我国民族音乐文化。我国民族音乐主要是以“人”为中心展开的，重视发扬人的内心品格，在学习钢琴的过程中，从局限于西方钢琴曲目学习向尝试我国具有民族特色的近现代钢琴曲目学习转变，在练习的过程中，也不能拘泥于一种方式方法，创造性的找到适用于自身的练习方式。擅于对所学的知识进行复习“温故而知新”，去发现更多不一样的东西，擅于思考和反思，在反思中进步，不能停留于形式，麻木而盲目的学习，学会了曲调却没有更深层次的东西，要学会去进一步挖掘所学曲目所表达的中心思想和情感及背后的故事，用心去演奏而非用手，这样学习效果事半功倍，学习内容也更加丰腴。

三、结语

钢琴虽然不是我国的本土产物，是随着文化全球化传入中国的。但是，若想适应文化的全球化，在进行文化输出的同时，包容借鉴国外优秀文化，且在吸收的同时要牢记初心，继承和发扬我国民族文化，既要反对“民族主义”又要抵制“照搬主义”。我国民族文化中极度重视“琴”，提高“练琴”来提高自身品格促进自身发展，这一切都是值得现代钢琴教学学习吸收、借鉴的。在钢琴教学中，把民族优秀文化融入其中，是一个宏伟且巨大的工程，能使学生接触到具有中国特色的钢琴文化，也为我国民族音乐注入新的活力，在使学生思想得到拓展的同时，从优秀浓厚的民族文化中汲取养分，茁壮成长。

参考文献

[1]刘璐.当代钢琴教育的文化困境与反思[J].当代音乐， 2015（07）： 84-85.

[2]张欣.钢琴教学中民族文化精神的融入实践研究[J].时代教育，2017（15）：22.

[3]劉显波.高校多元音乐教育与民族音乐文化传承分析[J].当代音乐，2017（01）： 23-24，26.

[4]高群婷.多媒体和网络技术对中职钢琴教学及演奏的渗透思路探究[J].现代职业教育，2016（36）.

[5]贺丹为.高师钢琴教学中对中国作品的选用及鉴赏[J].北方音乐，2017（16）：103-104.

[6]陈静.多媒体和网络技术对钢琴教学及演奏的渗透[J].通俗歌曲，2016（03）：31-32.

作者简介：辛永姝（1978—），女，汉，山西省大同市，硕士，讲师，研究方向：钢琴演奏与教学。