试析如何优化高考音乐专业教学质量

【摘要】二十一世纪的今天，科技与社会经济不断发展，素质教育大规模普及，音乐专业教育面临巨大挑战和机遇。音乐专业高考生是中国音乐教育事业源源注入的新鲜血液，如何培养优秀、高素质的音乐人才，激发学生音乐天赋，这个问题就成了高中音乐教师教学的关键目标与任务。本文从高考音乐专业教学现状入手，进而为如何优化高考音乐专业教学质量提供相应探索和策略。

【关键词】高考音乐专业；教学质量；优化

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

一、高考音乐专业教学现状

随着社会的进步，时代的发展，各种知识也在不断更新。作为高考音乐教育专业，面临着持续升温的音乐艺考，也有着巨大的挑战和机遇。

对音乐专业高考生这个特殊群体的教育和培养，高考音乐专业课教师应当跟上时代步伐，不断加强学生理论与实践学习，丰富他们的音乐视野，拓宽音乐知识面，灵活地采用各种各样的教学方法，才能从整体上提高学生们的音乐素养，培养高素质的音乐人才，促进音乐教育事业的和谐发展。

二、优化高考音乐专业教学质量策略分析

（一）整合多样教育资源，从学生兴趣点入手

音乐教学课堂活动应当充分尊重学生的兴趣，从他们的兴趣点进行指导，更加有助于激发学生们的学习潜能，从而实现高考音乐专业教学质量的优化。

在此过程中，教师因当善于在设计教学内容中应用多样的教学教育资源，给予学生们更佳的学习感受，推动他们主动积极参与课堂教学。其次，教师应当善于从学生的兴趣点入手，例如学生们普遍钟爱的流行音乐。教师可以从某位流行歌手的主打音乐入手，带动学生们一起深入了解他的音乐风格、唱法特点，从而可以引出对蓝调、布斯等流行音乐知识和文化的教学[1]。这种做法体现了教学中对学生个体发展个性的尊重，通过这种结合学生兴趣的方式展开有关音乐教学活动，有利于提高高中音乐专业教学质量。

（二）高考音乐专业教学应循序渐进，采用分时段教学

音乐专业不等同于其他理论性较强的学科，因此教师在指导学生掌握音乐知识技能的同时不应操之过急，采用循序渐进的指导教学方法很重要。

例如在高一的时候大多数学生对声乐演唱没有正确的概念，此时的教学任务应当放在教授学生的正确歌唱方法上。解决呼吸、发声、咬字、共鸣等一些基础知识，重点选唱几首作品然后进行细致分析的学习。这样的开头练习演唱，虽然音域不宽、但是旋律流畅的作品能够培养学生正确的演唱方法，能够让他们寻找在开、闭口音状态应当注意的事项[2]。

当他们在声乐上有了很大进步之后，再进行演唱技巧和形体表演方面的加强训练，演唱作品选取音域略宽、难度略高的作品进行演唱。这时候教师应当提醒学生在演唱时候要气息饱满但不要僵硬，在中低声区音色流畅、亲切、自然，在高声区要明亮、通畅。

最后，教师应当帮助学生重点演唱所选曲目，并且仔细研究每个作品中的每个乐句，处理好曲目的细节，做到百密一疏、深情并茂的诠释。只有依靠这样循序渐进的音乐教学方法才能帮助学生自发地产生对音乐的自我感悟和共鸣，才能引导学生快速地进入音乐学习状态，有效提高音乐技能。

（三）同等重视基础乐理课程的学习

在对高考音乐专业学生进行培养时，重视声乐训练固然没错，但也不要忽视音樂基础理论的学习。音乐声乐基础技巧和丰富的理论知识是一首声乐作品完美表现出来的基础，如果没有理论知识支撑，声乐演唱也就无法达到水准。

（四）用适合学生的音乐专业教学方法打造高效音乐课堂

教师可以将新型合作学习的教学理念带入音乐教学。例如，教师在进行古典乐教学是将学生分为若干个音乐小组，指导他们学习中国乐的不同风格、代表作、演奏乐器相关知识等等，随后发表对古典乐的自我感悟。这样的教学方法不仅能提高学生本身的音乐知识素养，还能培养学生自主学习能力，从而提高优化高考音乐教学质量。

三、结束语

随着教育的不断发展与革新，优化高考音乐专业教学的质量也是高中音乐教师亟待完成的教学核心任务。教育工作者要以科学、和谐、理性的态度去对待音乐专业的教学，使它能够往好的方向发展。教师自身也要不断提高和完善音乐专业素养知识，总结教学经验，提高教学技能，为学生提供更高质量更高效的音乐教学。

参考文献

[1]朱怀连.如何优化高考音乐专业教学质量[J].读与写（教育教学刊），2017.

作者简介：乔腾飞，本科，音乐学学士，蔚县职业教育中心教师。